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교육행정학연구 , 2009년, pp.497 - 516  
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Measuring Teacher Knowledge: An Analysis of the Validity of U.S. Teacher Certification Tests for Elementary Mathematics
Measuring Teacher Knowledge: An Analysis of the Validity of U.S. Teacher Certification Tests for Elementary Mathematics

김래영  피터영스 
  • 초록

    In order to examine the validity of current teacher certification tests to evaluate teacher candidates' knowledge, this study investigates the mathematical knowledge and skills measured by teacher certification tests for teaching elementary mathematics in Michigan, South Carolina, and New York. By comparing official objectives of the tests in the three states, this study shows that current teacher certification tests do not sufficiently evaluate teacher candidates' knowledge and skills for teaching math in elementary schools. Considering the importance of teacher knowledge for improving student achievement, this study suggests that teacher certification tests need to measure prospective teachers' knowledge in more rigorous and sophisticated ways in relation to teacher preparation programs.


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