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학교조직풍토와 수업효과성간의 관계 연구 원문보기

  • 초록

    본 연구의 목적은 초등학교 교사들이 재직하고 있는 학교조직풍토와 교사들의 수업효과성간의 관계를 규명하여 초등학교 교사들의 수업효과성간의 관계를 규명하여 초등학교 교사들의 수업효과성 제고를 위한 정보 자료를 제공하는데 그 목적이 있으며, 연구의 문제는 다음과 같다. 첫째, 교사가 지각하고 있는 교사의 특성별 학교 조직풍토의 특성은 어떠한가? 둘째, 교사가 지각하고 있는 교사의 특성별 수업효과성은 어느 정도 차이가 있는가? 셋째, 학교 조직풍토 및 개방성 정도와 수업효과성과의 상관관계는 어떠한가? 본 연구를 위한 도구는 학교조직풍토 측정을 위한 질문지 3개 영역 18문항과 수업효과성 측정을 위한 질문지 8개 영역 40문항을 Likert식 5단계 평정 척도로 제작하여 사용하였다. 연구의 대상은 경상남도 창원시 초등교사 428명으로 하였고, 조사 결과로 얻어진 통계 자료를 spss통계 프로그램에 의해 기술 통계와 F검증을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대상학교의 학교조직풍토에 대한 전반적인 경향은 개방풍토와 참여풍토, 무관심풍토가 많게 나타났고, 폐쇄풍토가 이들보다 적게 나타났다. 학교조직풍토 하위변인으로 교사의 행동은 친밀적>협동적>방관적 행동순으로, 교장의 행동은 지원적>지시적>제한적 행동순으로 지각하고 있다. 이는 교육개혁의 추진과 전반적인 학교 풍토가 전반적으로 개방적인 풍토로 바뀌어 감을 시사해 주고 있다. 둘째, 교원들이 지각하고 있는 수업효과성에 대한 지각은 높은 것으로 나타났다. 변인별로 본 수업효과성의 경향은 남교사보다 여교사가 수업효과성을 높게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 이는 남교사와 여교사의 성비 불균형으로 남교사에게 더 많은 잡무 부여와 승진 제도의 단선화로 인해 승진 가능성이 많은 남교사가 수업에 다소 소홀하다는 것을 알 수 있다. 따라서 국가나 도 교육청 차원의 신뢰도가 우수한 수업효과성의 측정도구로 교사를 평가할 필요성이 있다. 셋째, 초등학교 교사들의 수업효과성을 높이기 위해서는 교사는 친밀적, 협동적 행동이 필요하며, 교장은 제한적 행동이 필요한 것으로 나타났다. 이는 교사들 상호간에는 정보교환 및 의사 소통이 활발해야 하지만, 교장은 학생들의 학업성취도를 높이기 위해 때로는 학교의 사회심리적 규범을 강조하고, 교사들의 수업 행동을 관리 감독해야 할 필요성이 있다.


    The aim of this study is to provide information to raise the instructional effectiveness of elementary school teachers, by closely examining the relationship between the instructional effectiveness of teachers and organizational climate of school where elementary school teachers teach. The questions of this study are as following. 1. What are the characteristics of the organizational climate of school according to the characteristics of teachers, that teachers perceive? 2. What is the degree of difference in the instructional effectiveness according to the characteristics of teachers, that teachers perceive? 3. What is the correlation of the instructional effectiveness and the organizational climate of school and degree of openness? In order to conduct this study, a survey with 3 areas and 18 questions to measure the organization climate of school and a survey with 8 areas and 40 questions to measure the instructional effectiveness were produced as 5-point Likert scale. The survey was conducted on 429 elementary school teachers in Changwon city of South Gyeongsang province, and with the results, technological statistics and F-test were conducted, through the SPSS statistic program with the collected statistical data. The results of this study are as following. 1. As for the general tendency on the organizational climate of school of the subjected schools, there were high open climate, participation climate and indifference climate and lower closing climate. As the lower variable of the organizational climate of school, the conducts of teachers were perceived as intimate> collegial> disengaged, in order; and the conducts of principles were perceived as supportive> directive> restrictive, in order. This suggests that the promotion of education reformation and the school climate in general, are changing into an open climate on the whole. 2. The perception on the instructional effectiveness that the teachers perceived was high. In the tendency of the instructional effectiveness according to variable, female teachers perceived the instructional effectiveness, more than the male teachers. This proves that male teachers, who have more possibility of promotion due to the singularity of promotion system and more odd duties, are more or less negligent towards their classes, with the inequality of gender ratio of male and female teachers. Accordingly, there is a necessity to evaluate teachers with measurement tools of outstanding reliability to measure the instructional effectiveness in the dimension of the state or provincial office of education. 3. In order to increase the instructional effectiveness of elementary school teachers, intimate and collegial conduct of teachers are needed, and the restrictive conduct of principles is needed. Teachers need to actively communicate and exchange information mutually, whereas principles need to stress the social psychological rules of the school according to circumstances, and manage and supervise the instructional attitude of the teachers, in order to increase the academic accomplishment of students.


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