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종일제 유아교육과 유아교육의 부모교육에 대한 부모와 교사의 인식 연구 원문보기
The Study on teachers and parents' awareness about parent education of day care

  • 저자

    남혜영

  • 학위수여기관

    덕성여자대학교

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    유아교육과 유아교육

  • 지도교수

  • 발행년도

    2000

  • 총페이지

    vii, 83 p.

  • 키워드

    종일제 유아 부모 교육;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T8953093&outLink=K  

  • 초록

    본 연구는 종일제 유아교육 프로그램의 부모들이 요구하는 부모교육에 대한 인식을 알아보고, 이를 교사의 인식과 차이를 분석, 비교하여 종일제 유아교육 프로그램에서의 부모교육에 필요한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 1. 종일제 유아교육 프로그램에서의 부모교육의 필요성에 대한 부모와 교사의 인식은 어떠한가? 2. 종일제 유아교육 프로그램에서의 부모교육의 내용에 대한 부모와 교사의 요구와 인식의 차이는 어떠한가? 3. 종일제 유아교육 프로그램에서의 부모교육의 방법에 대한 부모와 교사의 요구와 인식의 차이는 어떠한가? 본 연구의 대상은 서울시에서 종일제 프로그램을 운영하는 유치원과 어린이집 교사 147명과 학부모 230명이다. 연구도구로는 설문지를 사용하였는데 종일제 프로그램에서 부모교육에 대한 부모와 교사의 인식. 부모교육 내용, 부모교육 방법에 대한 부모와 교사의 인식과 요구도를 알아보기 위한 것으로 구성되었다. 자료의 분석은 빈도, 백분율 및 t검증을 사용하여 교사와 부모의 인식을 비교하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 문제 1에서 종일제 유아교육에서의 부모교육의 개념과 필요성에 대해 교사 중 과반수 이상이 부모교육을 위해 연간계획을 수립하며, 종일제 부모들의 낮은 참여도를 부모교육 계획에 있어 가장 어려운 점으로 인식하고 있었다. 부모교육의 평가는 부모와 교사, 원장이 함께 해야 한다고 교사들은 생각하며, 평가방법으로는 부모들의 의견을 묻는 설문지가 가장 효과적이라고 여기는 것으로 나타났다. 부모들은 과반수 이상이 부모교육에 참석해 본 경험이 있었으며 부모교육은 필요하다고 대답하였다. 부모교육이 필요한 이유로 부모들은 가정과 유아교육기관의 연계성을 들었다. 둘째, 연구 문제 2에서는 종일제 유아교육에서의 부모교육의 내용에 대해 교육과정 활동 안내, 유아의 문제 행동과 지도방법, 유아발달에 대한 내용, 유아의 특기적성 개발에 대한 내용, 자녀에 대한 정보와 가정에서의 지도, 자녀의 건강관리는 교사와 부모 모두 매우 필요하다고 응답했다. 부모를 위한 일반상식 및 취미에 대한 내용은 보통 수준으로 필요성을 느끼는 것으로 나타났다. 셋째, 연구문제 3의 종일제 유아교육에서의 부모교육의 방법에 대해서 부모교육의 대상은 아버지, 어머니 모두로 인식하고 있었으며, 부모교육은 1달에 1번 하는 것을 가장 적절하다고 응답하였다. 부모교육의 실시하는 시기는 부모는 주말 오후가, 교사는 평일 오후를 선호하여 차이를 나타냈다. 부모교육 유형으로는 가정통신문, 강연회, 면담을 선호하는 것으로 나타났다. 가정 통신문의 내용으로는 교육 활동 안내가 가장 필요하며, 수업참관의 형태는 교실에서의 집단참관 수업이 가장 선호된다. 참여수업의 형태로 일일 수업을 많이 원하며, 부모참여에 있어 유아에 대한 지식 및 지도 방법을 사전 교육받고, 수업 진행시 부모는 보조교사 역할을 하는 것이 가장 적당하다고 여기는 것으로 나타났다. work shop에서는 부모와 유아가 함께 하는 놀이를, 강연회의 주제로는 유아의 문제행동과 지도를 그 내용으로 선호하였다. 강연회의 강사는 유아교육 전문��하는 것이 가장 적당하다고 생각한다. 교재교구 및 도서 대여할 경우 교육용 비디오를 가장 희망하고 있으며, 상담은 사전약속을 정해 교사와 하는 것이 가장 좋은 것으로 나타났다. 본 연구에서 제기한 연구문제에 따라 이론적 배경과 조사결과를 기초로 하여 다음의 몇 가지 결론을 내릴 수 있다. 첫째, 교사와 부모의 입장의 차이가 통계적으로 큰 차이를 가진 것은 아니지만 서로의 차이가 많은 부분에서 나타났다. 교육기관과 가정의 연계가 이루어질 때 유아교육의 효과를 더욱 커지므로, 이에 관련된 사전 조사를 충분히 하고, 교사들은 이를 참고로 하여 부모의 요구에 적당한 부모교육을 계획, 실행하여야 한다. 둘째, 종일제 유아교육에서의 부모교육 프로그램의 빈곤으로 인해 종일제 프로그램을 실시하는 대부분의 유아교육기관이 종일제의 특성을 고려하지 않은 채, 반일제 중심의 부모교육 프로그램을 실시하고 있다. 이들��적당한 부모교육 프로그램의 개발이 시급히 요구되어진다. 셋째, 현재 맞벌이 부모들은 맞벌이 과정에서 겪는 자녀 문제로 많은 갈등을 겪고 있다. 교사들은 이를 인식하여 부모와 협조, 연계 하여 유아들을 일관성있고 안정되게 지도하여야 하며, 사회적으로는 보육에 관련된 사회복지 정책이나 법안을 정비하여야 할 것이다.


    The purpose of this study is to find out the difference parent's awareness and need about parent education of day care and teacher's awareness and need about parent education of day care and to provide basic data for parent education of day care in future. For this purpose, questions of this study have been established as follows: 1. What is parent and teacher's concept and necessity about parent education of day care? 2. Are there any differences between parent and teacher's awareness and need about parent education content of day care? 3. Are there any differences between parent and teacher's awareness and need about parent education methods of day care? The subject of this study were 147 preschool teachers and 230 parents at all day program kindergarten and day care center in Seoul. The tool of this study was made by writer a questionnaire. The questionnaire included parent and teacher's awareness and need about parent education of day care concept, content, and methods. The data was analyzed by Frequency, Percentage, and t-test for comparison. The result was as follows: 1. More than half for the teachers who attend to day care program put day care program in yearly plan but they fond that most difficult thing about this is the lack of attendance on the parent in this parent education day care. Teacher thought that parent, teacher, and chief all together have to evaluation is to inquire parent's ideas is the effectives. More than have of the parent said that they have attended to this program and it is necessity. The reason for this is because of the linkness between the house and the kindergarten. Most of them attended this program through the interview. 2. Parent and teacher wanted parent education in day care program as introduction of curriculum, the method of teaching behavior problem kids, children development, the contents of children's special ability, information about child, and care for child. 3. About the methods of parent education program, parent and teacher answered father and mother all must be educated about a month, and parent wanted to be educated in evening, but teacher at noon. All like the method of the letter send home, lecture and interview. The contents of letter sent home is best of curriculum. Parents and teachers thought that all parent visit classroom together, and that parent involvement program must use day care. They answered assistant teacher as parent's role in parent involvement. The theme of work shop is the play with child, and that of lecture teaching behavior of problem kids. They wanted to lend educational video tape most of all. They answered interview must make a promise in advance. The conclusion was as follows: The first, it is the difference between parent and teacher's awareness and need about parent education of day care. If kindergarten and day care center are linked with family, effect of education will be largest. Teachers must educate parent to think of their situation. The second, because parent education program of day care is few, it must be developed realistically. The third, working parents have many problem because of children education. Teachers must be linked with parents for children from first to last.


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