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학위논문 상세정보

現行 敎員昇進規程에 對한 敎員의 認識 원문보기
Teachers' understanding on the current rules defining the promotion of teachers

  • 저자

    이정철

  • 학위수여기관

    水原大學校 大學院

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    교육행정전공

  • 지도교수

  • 발행년도

    2001

  • 총페이지

    iv, ii, 89 p.

  • 키워드

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T8954653&outLink=K  

  • 초록

    이 연구의 목적은 현행의 교원승진제도에 관한 교원들의 문제인식을 기초로 교원의 성별, 연령별, 학교급별 인식차이를 분석하여 승진제도 개선을 위한 기초자료로 제공하는데 목적이 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 첫째, 교원의 승진제도에 대한 현행 법령의 내용은 어떠한지를 분석한다. 둘째, 현행 교원승진제도상의 일반적인 사항에 대한 교원의 인식은 성별, 학교급별, 경력별에 따라 어떠한 차이가 있는지 분석한다. 셋째, 평정점 배점조정에 대한 교원의 인식은 성별, 학교급별, 경력별에 따라 어떠한 차이가 있는지 분석한다. 넷째, 교원승진규정의 근무성적평정에 대한 교원의 인식차이는 성별, 연령별, 학교급별에 따라 어떠한 차이가 있는지를 분석한다. 다섯째, 교원승진규정의 연수성적 평정에 대한 교원의 인식차이는 성별, 연령별, 학교급별에 따라 어떠한 차이가 있는지 분석한다. 여섯째, 현행 승진규정의 구조에 대한 교원의 인식차이는 성별, 연령별, 학교급별에 따라 어떠한 차이가 있는지를 분석한다. 연구의 방법은 6개초등학교와 3개의 중학교, 3개의 고등학교 총 12개 학교의 교사 228명을 대상으로 설문지를 이용하여 조사하였다. 이에 따른 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교원승진규정에 대한 교원의 관심도와 이해도가 비교적 낮게 나타났다. 둘째, 교원승진규정의 평정점 배점조정내용에 대해 대다수의 교사들이 큰 관심을 갖지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 교원승진규정의 경력평정기간은 더 단축되어야 한다고 나타났다. 넷째, 교원승진규정의 근무성적 평정은 전교사가 참여하여 투명한 평가가 되기를 바라고 있으며, 기간도 1년으로 하자는 의견이 많았다. 다섯째, 교원승진규정의 연수성적 평정은 현행대로가 좋으면 합리적인 운영이 필요하다는 견해를 보이고 있다. 여섯째, 교원의 승진구조에 대해서는 수석교사제를 신설하여 승진체계를 이원화하자는 의견도 높게 나타나고 있다.


    The purpose of this study is to suggest the fundamental soure that will help to improve the system of teachers' promotion by analyzing teachers different understanding on the system in accordance with gender, age, and the kinds of school. To achieve this aim, the present writer analyzed first, the contents of the current rules defining teachers' promotion; second, teachers' different understanding on the promotion system in accordance with gender, career, and the kinds of school; third, teachers' different understanding on the method of rating in accordance with gender, career, and the kinds of school; forurth, teachers' different understanding on the efficiency rating in accordance with gender, career, and the kinds of school; fifth, teachers'different understanding on the rating of training career in accordance with gender, career, and the kinds of school; sixth, teachers' different understanding on the current promotion system in accordance with gender, career, and the kinds of school. The questionnaire of this study was given to a total of 228 teachers in six elementary schools, three middle schools, and three high schools. The results are as follows. First, teachers show little interest and understanding on the rules of teachers' promotion. Second, most teachers show little interest in the methods of rating. Third, most teachers think that the period of career for promotion should be shortened. Fourth, many teachers want to participate in the efficiency rating for the just and fair rating. They also want one year period as the rating unit. Fifth, teachers think that the current rating of training career is satisfactory. However, they think that reasonable management of the rating is necessary. Sixth, it is highly recommended that the promotion system should be dualized by adopting the post of 'chief teacher.'


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