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전자 교과서 모형 개발 및 설계 지침에 관한 연구 : 컴퓨터 교과 중심으로 원문보기
A Study on the Development of Model for Electronic Textbook and its Guidelines ; Focusing on the Computer Curriculum

  • 저자

    손중원

  • 학위수여기관

    水原大學校 敎育大學院

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    電算敎育專攻

  • 지도교수

  • 발행년도

    2002

  • 총페이지

    v, 66 p.

  • 키워드

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T8954806&outLink=K  

  • 초록

    본 연구에서는 기존의 인쇄 종이 교과서의 단점을 보완하여 네트워크화 된 교수-학습 환경에서 교수-학습 자료들을 향상시켜 학생들의 다양한 학습 형태를 제공하기 위하여 컴퓨터 교과를 중심으로 최적의 전자 교과서를 개발하기 위한 모형 설계 및 지침에 관한 연구를 하고자 한다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 기초 조사를 하였다. 첫째, 교육의 패러다임 변화를 알아본다. 둘째, 컴퓨터 교수·학습 이론에 대하여 알아본다. 셋째, 전자 교과서의 개념과 특징에 대해 알아본다. 넷째, 전자 교과서의 개발 절차에 대해 알아본다. 다섯째, 컴퓨터 교과의 배경 및 성격, 교육과정, 전자 교과서의 유형에 대해 조사 분석한 후 이를 재구성한다. 여섯째, 컴퓨터 교과의 수업 절차 모형을 알아본다. 본 연구에서는 이들 원리를 바탕으로 최적의 전자 교과서를 개발하기 위해서는 온라인 학습 환경에서의 사용자가 자유롭게 필요한 정보를 찾으면서 프로그램과 상호 작용할 수 있도록 이루어져야 하며, 상호작용 증진 인터페이스 설계 전략을 제안하였다. 또한, 하이퍼미디어 원리의 적용을 통하여 나타날 수 있는 방향감각 상실이나 인지적 과부하 등의 문제점들을 최소함으로써 학습의 효과를 높일 수 있는 전략들도 사용자 인터페이스 설계의 과정을 통하여 학습 환경에 포함되도록 하였다. 전자 교과에서의 사용자 인터페이스 설계는 첫째, 사용자가 자신의 요구나 수준에 알맞게 메뉴를 고를 수 있도록, 다양하고 융통성 있는 선택권을 제공한다. 둘째, 사용자가 원하는 정보를 제대로 찾을 수 있도록, 링크에 대한 힌트를 제공한다. 셋째, 스크린의 구조 및 텍스트, 그래픽, 사운드 등의 설계는 단순하고 일관성이 있어야 한다. 넷째, 메타포를 적절하게 활용하도록 한다. 다섯째, 멀티미디어를 활용한 이중 부호화는 한 가지 자극만을 제시하는 것에 비하여 학습에 더욱 효과적이므로 다양한 버전(그래픽, 텍스트, 오디오 등)으로 자룔르 제시하도록 한다. 여섯째, 사용자 자신이 현재 어떤 자료를 학습하고 읽고 있는지를 알 수 있도록 해 주어야 한다. 일곱째, 사용자들이 현재 학습히고 있는 정보군의 크기가 어느 정도나 되며 전체 내용 중 얼마만큼 학습을 했고 앞으로 학습할 분량은 어느 정도 남았는지 등을 알려주어야 한다. 여덟째, 사용자가 프로그램을 편리하게 사용할 수 있도록 적절한 사용자 안내를 제공해야 한다. 아홉째, 사용자에게 그들의 수행 결과에 대하여 분명하고 즉각적인 유용한 피드백을 제공해야 하며, 효과적이고 빠른 피드백을 받을 수 있도록 설계되어야 한다. 열 번째, 이러한 모든 상호작용이 효과적으로 이루어질 수 있도록, 학습자에게 시스템에 대한 통제권을 부여한다. 또한, 전자 교과서에서 반드시 갖추고 있어야 할 것으로 생각되는 기능 및 개발 시에 고려해야 할 사항으로 첫째, 학습자가 전자 교과서를 쉽게 사용할 수 있고, 이를 통하여 충분한 학습이 이루어질 수 있도록 지원하는 인터페이스 설계가 이루어져야 한다. 둘째, 다양한 난이도를 가진 학습 자료와 전문가의 조언 제공 기능, 학습자 관리 기능(CMI)을 통하여 학습자들이 개별 학습을 지원할 수 있는 적절한 기능이 제공되어야 한다. 제7차 교육과정이 시행되고 그에 따른 교과서가 개발되고 있는 현 시점에서 종전의 인쇄 교과서의 한계를 벗어나 보다 풍부한 학습 내용을 제공하고 학생들로 하여금 스스로 보충·심화 학습을 할 수 있는 환경을 주는 전자 교과서의 개발에 대한 연구는 매우 시의 적절하다고 여겨진다. 이 연구를 기반으로 하여 실제 학교 현장에서 사용될 수 있는 각 교과별 전자 교과서가 개발되기를 바라마지 않는다. *본 논문은 2002년 6월 수원대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.


    In this study, the researcher tries to do some research on model design and guidelines of developing the most suitable electronic textbook based on computer textbook in order to improve teaching-learning materials in the network environment of teaching-learning by making up for the shortcomings of the existing paper textbook and provide students with various forms of learning. To achieve this study objective, the basic survey was done as follows: first, to find out the changes of educational paradigm; second, to investigate into the theory of teaching-learning for computer; third, to investigate into the concept and characteristics of electronic textbook; fourth, to investigate into the procedure of development of electronic textbook; fifth, to investigate into the background and characteristics of computer textbook, analyze and reconstruct it; sixth, to investigate into the model of teaching procedure of computer textbook. This study, based on these principles, suggests that to develop the most suitable electronic textbook users in the on-line learning environment should be able to make mutual interaction with program while searching for necessary information freely, and offers the interface design strategy for improvement of interaction. And also the strategy to heighten the effect of learning is to be included in the learning environment through the procedure of use interface design by minimizing the loss of the sense of direction of the problem of cognitive overload which can be caused by application of hyper-media principle. The user's interface design in electronic textbook, first, provides the users with various and flexible choice which allows the users to select the menu according to their need and taste; second, it offers hints for link for the users to search information properly; third, the structure of screen and the design of text, graphic, and sound should be simple and consistent; fourth, metaphor should be utilized in a right way; fifth, as double encoding through utilization of multimedia is much more effective for learning compared to only one stimulus, learning materials should be offered through various versions (graphic, test, audio); sixth, the user himself should be able to know what material he is reading at the moment; seventh, the users should be able to know how large is the information they are searching, and how much of the whole information they have learned, and how much information is left to be learned; eighth, the user's guidelines should be provided for the users' easy use of program; ninth, the users should be able to get clear and immediate feed-back for the result of their performance and it should be designed for effective and fast feed-back; tenth, the learners should get the power of control over the system so as to boost more effective interaction of these all. The function electronic textbook should have and the things which should be considered in developing it are: first, there should be interface design which helps learners use the electronic textbook with ease and also achieve suficient learning through it; secondly, it should be able to offer learning materials with ample degree of difficulty and the function of offering of expert's advice, and the proper function which can support the individual learning of students through the function of computer managed instruction (CMI). At this time when the 7th curriculum is being implemented and textbooks are being developed according to that curriculum, it seems to be quite timely that this study tries to develop electronic textbook which beyond the limitations of existing paper textbook helps students do their supplementary and further study for themselves by providing them with good learning environment. * A thesis submitted to the committee of the Graduate School of Education of Suwon University in Partial Fulfillment of the requirement for the degree of Master of Education in June, 2002.


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