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중학생의 체육수업에 대한 재미거리 분석 원문보기
Analysis of Physical education Class on Enjoyment Source in middle school students

  • 저자

    조진현

  • 학위수여기관

    昌原大學校 敎育大學院

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    체육교육전공

  • 지도교수

  • 발행년도

    2003

  • 총페이지

    iii, 48p.

  • 키워드

    분석 중학생 체육수업 재미거리;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T9168195&outLink=K  

  • 초록

    본 연구는 중학생의 체육수업에 대한 재미거리를 분석하여 선택교과로서 체육교과목의 선택율을 높이고, 남녀 혼성 학급에 있어 효율적인 체육수업 운영을 위한 중요한 정보를 제공하려는 것이다. 연구대상은 군집표집과 무선표집을 혼용하여 창원에 소재하고 있는 남녀공학 중학교를 선정하여 1학년 186명(남여 각각 93명씩), 2학년 188명(남여 각각 94명씩), 3학년 191명(남 97명, 여 94명) 총 565명을 표집하였다. 이창섭과 남상우(2001)가 개발한 재미거리 질문지(PCESQ)를 이용하여 남·녀 중학생의 학년과 성별 재미거리를 측정한 후 평균과 표준편차를 산출하고, 재미거리 하위요인에 대한 학년과 성별 이원변량분석을 실시해 본 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 1. 체육수업 상황에서 중학생의 피로회복을 통한 건강유지는 남자 중학생이 여자 중학생보다 더 높았고, 여자 중학생의 1, 3학년이 2학년 보다 피로회복을 통한 건강유지 점수가 더 높았다. 2. 체육수업 상황에서 중학생의 사회성 함양은 2학년과 3학년에 있어 남자 중학생의 사회성 함양 점수가 여자 중학생보다 더 높았다. 3. 체육수업 상황에서 중학생의 성취의 기쁨은 남학생은 1, 2학년이 3학년보다 더 높았고, 여학생은 1, 3학년이 2학년보다 성취의 기쁨에서 더 높았다. 또한 학년별로는 1학년과 2학년이 모두 남학생이 여학생보다 성취의 기쁨 점수가 더 높았다. 4. 체육수업 상황에서 중학생의 인지적 영역에 대한 낮은 부담감은 학년별로는 2학년이 1학년보다 더 높았고, 성별로는 남학생이 여학생이 인지적 영역에 대한 낮은 부담감 점수가 더 높았다. 이상의 연구결과들을 바탕으로 체육수업에 대한 중학생들의 재미를 향상시켜 선택교과로써 체육교과목의 선택율을 높이고, 남녀 혼성 학급에 있어 효율적인 체육수업 운영을 위한 몇 가지 제언을 하고자 한다. 첫째, 체육수업 상황에서 신체활동의 결과 혹은 효과의 중요성을 강조하는 것은 체육수업 상황에서 학습과제에 대한 재미요소를 증가시킬 수 있다. 따라서 체육교사들은 평소 체육수업 상황에서 이러한 원리를 잘 활용하여 체육수업에 대한 학생들의 재미요소를 증가시키는 데 노력하여야 할 것이다. 둘째, 체육수업 상황에서 학습과제에 대한 성취 기쁨의 수준은 남학생과 여학생이 각기 다른 반응을 나타내므로 체육교사들은 남학생과 여학생들에게 각기 다른 수준의 과제를 제시하여 남학생과 여학생이 학습과제에 대한 성취의 기쁨을 동시에 느낄 수 있도록 유의하여야 할 것이다.


    The purpose of this study was to increase the choice percentage of physical class as optional subject and supply the important information for effective operation of physical education in coeducational class through analysis of Physical education Class Enjoyment Source of physical education in boy and girl's middle school. The selected target was a coeducational middle school with total 565 students - the 1st grade 186 (boy: 93, girl: 93), the 2nd grade 188 (boy: 94, girl: 94), and the 3rd grade 191 (boy: 97, girl: 94) - located at Changwon. The crowd standard group and random standard group were mix-used. Using the Physical education Class Enjoyment Source Questionnaire (PCESQ), developed by Lee, Chang Sub and Nam, Sang Woo (2001), the Physical education Class Enjoyment Source per grade and gender of middle school students were measured and the average and variance were calculated. As the result of 2-way ANOVA by grade and gender for the subordinate factor of Physical education Class Enjoyment Source, the followings were concluded. 1. In the physical class, boys showed higher maintenance of health through relieving of their fatigue than girls. In the case of girls, the 1st and 3rd grade students showed higher record than 2nd grade. 2. In the physical class, the boys in 2nd and 3rd grade showed higher cultivation of sociality than girls in same grade. 3. In the physical class, the boys in 1st and 2nd grade show higher degree of delight by accomplishment than ones in 3rd grade, and the girls in 1st and 3rd grade showed higher record than ones in 2nd grade. And, the boys in 1st and 2nd grade showed higher record than girls in same grade. 4. In the physical class, the 2nd grade students showed lower burden for knowledge than 1st grade. And the boys show lower record than girls. On the base of above results, I make some propositions to increase the choice percentage of physical class as optional subject and to operate the physical education in coeducational class effectively by improving the enjoyment of physical education in middle school students. Firstly, if the result or effect of physical activities is emphasized in the physical class, the enjoyment factors for lessons will be increased. Therefore, the physical teachers should make effort to increase the enjoyment factors for the physical class by utilizing these principles well in the usual physical classes. Secondary, the degree of delight to accomplish the lessons shows variance between boys and girls. The physical teachers should pay attention to give different lessons in the level for boys and girls respectively, so all of them can take the delight to accomplish the lessons at the same time.


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