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초등학교 학교 조직 풍토가 교사의 학교 의사 결정 참여에 미치는 영향 원문보기
(The) influence on the participation in the teacher's decision making according to the organizational climate of school in the elementary school

  • 저자

    김진석

  • 학위수여기관

    창원대학교 대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    교육행정전공

  • 지도교수

  • 발행년도

    2003

  • 총페이지

    iv, 56p.

  • 키워드

    초등학교 학교 조직 풍토 교사 의사 결정 참여;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T9467399&outLink=K  

  • 초록

    본 연구는 교사가 지각한 학교조직풍토와 교사의 의사결정 참여와의 관계를 밝힘으로써 좋은 학교를 이루기 위한 정보를 제공하는데 목적을 두고 다음의 연구문제를 설정하였다. 첫째, 교사가 지각하고 있는 학교조직풍토의 특성은 교사의 특성별(성별, 연령별, 교육경력별, 직위별)에 따라 나타나는 차이점은 어떠한가? 둘째, 교사가 지각하는 학교의 의사결정 참여정도는 교사의 특성별(성별, 연령별, 교육경력별, 직위별)에 따라 나타나는 차이점은 어떠한가? 셋째, 교사들이 지각하는 학교조직풍토에 따라 교사들의 의사결정 참여도는 어떠한 차이를 보이는가? 이상과 같은 문제를 해결하기 위하여 관련 문헌연구와 실증적 연구를 위한 조사 연구를 병행하였다. 먼저 관련 문헌 연구를 통하여 학교조직풍토와 교사의 의사결정 참여에 관한 이론을 고찰하였고, 학교조직풍토와 교사의 의사결정참여와의 관계를 살펴본 다음 선행 연구를 분석하였다. 본 연구를 위한 도구는 학교조직풍토 측정을 위한 질문지 3개 영역 18문항과 교사의 학교의사결정 참여정도를 측정하기 위한 질문지 6개 영역 22문항을 Likert식 5단계 평정 척도로 제작하여 사용하였다. 연구의 대상은 경상남도 밀양시 초등교사 298명으로 하였고, 조사 결과로 얻어진 통계자료를 spss통계 프로그램에 의해 기술통계와 F검증을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대상학교의 학교조직풍토에 대한 전반적인 경향은 개방풍토가 상대적으로 많이 나타났다. 학교조직풍토의 하위변인으로 교사의 행동은 친밀적>협동적>방관적 순으로 나타났으며, 교장의 행동은 지원적>지시적>제한적 행동 순으로 지각하고 있다. 이는 민주화·자유화의 물결과 교육개혁의 추진 등으로 교사들의 학교경영 참여의식을 높아지고 교사와 관리자의 의식의 전환으로 학교가 개방풍토로 전환되고 있음을 시사해 준다. 둘째, 교사가 인식하는 의사결정 참여정도를 교사의 배경변인에 따라 살펴본 결과 남교사가 여교사에 비해 의사결정 참여정도가 높으며, 대체로 교사의 연령이 높을수록, 경력이 많을수록 의사결정 참여정도가 높은 경향을 보였다. 또한 교사의 직위에 따른 의사결정 참여정도는 부장교사가 일반교사에 비해 의사결정 참여정도가 높았다. 셋째, 교사가 지각한 학교조직풍토와 교사의 의사결정 참여정도를 분석한 결과 개방풍토일 때 상대적으로 다른 학교조직풍토 보다 교사의 의사결정 참여정도가 더 높았다. 이는 교사와 교장이 개방적인 학교풍토를 조성함으로써 교사들 스스로 그들의 전문성을 바탕으로 자신들이 가지고 있는 능력이 자연스럽게 의사결정 참여에 이어지고 학교도 효과적인 학교로 전환될 수 있음을 시사해 준다.


    The purpose of this study was to examine how school organizational climate perceived by teachers was related to their involvement in decision making in a bid to help improve school performance. The research questions were posed as below: First, what difference do the characteristics of teachers, including gender, age, teaching career and position, make to their perception of school organizational climate? Second, what difference do the characteristics of teachers, including gender, age, teaching career and position, make to their decision-making participation? Third, what is the influence of school organizational climate perceived by teachers on their involvement in decision making? To address the research questions, literature concerned was reviewed, and an experimental research was conducted. Theories on school organizational climate, teacher decision-making participation and the relationship of the two factors were examined, and then earlier studies were analyzed. The instruments used in this study were two different types of questionnaires. One was used to measure school organizational climate in three areas with 18 items, and the other was employed to find out to what extent teachers took part in decision-making process, which covered six areas with 22 items. Both questionnaires used five-point Likert scale. The subjects in this study were 298 elementary school teachers from the city of Milyang, south Gyeongsang province. The collected data were analyzed with SPSS program. The statistical data were obtained, and F-test was conducted. The findings of this study were as follows: First, regarding school organizational climate, open climate was prevailing. Concerning teacher behavior, one of organizational climate subfactors, friendly behavior was most common, followed by cooperative and onlooker behaviors. As for their principals, supportive behavior was most universal, followed by directive and controlling behaviors. This fact suggested that nationwide democratic trend and educational reform drove the teachers to pay more attention to school administration, and the changing mind-set of the teachers and school managers contributed to injecting open organizational climate in elementary school. Second, concerning the relationship between their participation in decision-making process and background variables, the male teachers were more involved in decision making than the female teachers. And the older and higher-experienced teachers had a stronger tendency to have a share in school management. By position, the head teachers were more involved than the lay teachers. Third, as for connections between school organizational climate perceived by the teachers and their decision-making participation, the teachers had a bigger share when their school organizational climate was open. This fact indicated that when the teachers and principals created open school climate, they were able to display their expertise and ability in decision-making process, which contributed to enhancing school performance.


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