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보육시설 영아반 실내·외 환경 실태와 교사 인식에 관한 연구 : 대전시 보육시설 중심으로 원문보기
Study on the indoor and outdoor environment of infants classrooms in child care centers and teachers' recognition : Mostly at the child care centers in Daejeon

  • 저자

    김정미

  • 학위수여기관

    한남대학교 지역개발대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    아동복지학과

  • 지도교수

  • 발행년도

    2001

  • 총페이지

    iv, 76p.

  • 키워드

    보육시설 영아반 교사인식 보육환경;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T10055228&outLink=K  

  • 초록

    본 연구는 영아를 전담하고 있는 보육시설의 실내·외 환경실태와 영아반 실내·외 환경에 대한 교사인식수준을 알아보고자 하였다. 또한 영아반 실내·외 환경과 교사의 인식에는 어떠한 차이가 있는지 조사하였으며, 영아반 실내·외 환경을 구성할 때 교사들이 직접 경험하게되는 어려움이나 영아반 운영에 있어 지역사회와 보육관련기관에 요구하는 사항 등을 알아보았다. 본 연구의 결과를 연구문제별로 요약 정리하고 논의해 보면 다음과 같다. 1) 영아반 실내·외 환경실태는 연령별 실내환경과, 보육시설 영아반 실외환경으로 분류하였다. 영아반의 실내환경실태는 전반적으로 영아의 건강이나 안전 등에 대한 환경은 잘 되어 있었으며, 만1세반의 실내환경에서는 영아를 위한 탐색환경이 잘 구성되어 있었다. 그러나, 영아의 움직임이나 이동성을 고려한 시설이나 공간 등의 구성은 전반적인 실내환경실태에 있어 잘 되어 있지 않았다. 이는 교사들의 요구에서와 같이 우리 보육시설이 갖고 있는 물리적 공간의 협소함으로 인한 영아 놀이실 영역구성의 어려움이나 다양한 놀이시설 등의 부족현상으로 인한 결과라고 볼 수 있다. 이연숙(1997)은 어린이집 보육공간 만족도를 조사한 연구에서 조사대상의 영아보육시설 실태를 긍정적인 측면과 부정적인 측면으로 분류하여 살펴 보았다. 영아들의 낮잠공간, 난방, 세면대, 거울 등과 같은 시설/설비는 비교적 잘 되어 있었다. 그러나 영아의 움직임과 이동성영역에서 화장실과 기저귀 갈이영역이 함께 위치하고 있지 않은점은 시설의 개선을 요하는 부분으로 두 조사 모두에서 부정적인 측면으로 나타난 결과라고 볼 수 있다. 이는 우리 보육시설이 영아를 위한 실내환경을 구성 할 때 반드시 영아의 움직임과 이동성을 고려한 환경구성과 그에 따른 시설/설비 등을 마련해야 됨을 보여주는 상황이라 할 수 있다. 또한 본 연구결과에서 영아반의 실외환경은 영아의 발달이나 안전성, 다양성, 도전성, 안락성 등에 대한 환경구성 전반이 미흡한 것으로 나타났다. 특히 영아와 유아를 위한 공간의 분리나 동·식물을 접할 수 있는 자연공간, 영아의 도전성을 위한 다양한 형태의 놀이시설 등은 잘 구성되어 있지 않았으며, 가장 큰 문제점은 실외놀이공간 자체가 영아들에게는 안전하지 못한 놀이환경이라는 점이다. Greenman & Stonehouse(1996)는 영아에게 있어 실외놀이공간은 오감을 통해 주변환경을 탐색할 수 있는 매력적인 세계이며, 마음껏 에너지를 발산하고 신체적 기술을 연습하는 공간이므로, 영아를 위한 프로그램에서는 빼 놓을 수 없는 중요한 일과 중의 하나라고 하였다. 또한 실외놀이는 생활공간으로서 안전하고 편안한 환경으로 구성되어져야 한다고 밝히고 있지만, 우리 보육시설의 실와환경실태는 아직은 영아만을 위한 안전한 환경을 갖추고 있지 못한 상황이므로, 앞으로는 더 개선되어져야 할 부분이다. 2) 영아반의 전반적인 실내·외 환경구성에 대한 교사들의 인식수준은 높게 나타났다. 영아의 발달에 환경이 미치는 영향과 영아가 성장함에 따라 나타나는 각 연령기의 발달특성을 기본적으로 교사들이 인식하고 있었으며, 특히 교사들은 영아반의 실내·외 환경에 있어 “건강과 안전”에 대한 중요성을 가장 많이 언급하였다. 이는 신체적으로 약하고 오랜 시간동안 많은 또래와 접촉하는 영아들을 위해 건강하고 깨끗한 환경이 무엇보다 이 시기의 영아들에게는 필요하며, 아울러 도전성과 독립적인 의욕이 강한 영아들을 위해서 안전한 환경이 매우 중요함을 보여주는 것이라고 할 수 있다. 또한 이연숙(1997)의 영아공간 디자인 지침 중요성 인지도에 관한 연구에서도 응답자인 교사들은 영아들을 위한 적당한 크기의 공간과 카펫을 이용한 안전한 바닥재의 사용은 영아의 건강과 안전을 위해 반드시마련되어져야 할 시설/설비임을 중요하게 인식하고 있었다. 이와같이 교사들 모두가 영아반 실내·외 환경에 있어 가장 중요하게 인식하고 있는 부분은 “건강과 안전”임을 알 수 있다. 3) 본 연구에서는 시설유형과 교사의 배경은 보육시설의 실내·외 환경실태와 교사인식수준에 부분적으로 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 만1세반의 실내환경과 영아반의 실외환경은 시설유형에 따라 차이가 나타났으며, 교사인식수준은 교사의 연령이나 결혼여부, 담당하고 있는 영아의 연령에 따라 차이가 있었다. 4) 영아반의 실내·외 환경실태와 교사인식수준의 상호관련성은 만2세반의 실내환경실태가 교사인식수준에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 조사대상자 대부분의 교사들이 만1세반 보다는 만2세반의 영아반 경험이 많은 것과 우리 보육시설의 상황이 만2세반 운영에 편중되어서 나타난 결과라고 볼 수 있다. 5) 마지막으로 본 연구에서 조사대상자인 교사들은 영아기 실내·외 환경구성에 있어 하루종일 보육시설에서 생활하는 영아들에게 “건강하고 안전한 환경” 을 제공하도록 하며, 좁은 공간으로 인한 교실내의 다양한 영역구성의 어려움으로 영아들의 발달에 적합한 환경구성이 이루어지지 않고 있다고 하였다. 또한 교사들은 지역사회나 관련기관 등이 영아를 전담하는 보육시설에 많은 관심과 정책적 지원을 요구하였으며, 영아를 보육하는 교사들 스스로 먼저 환경에 대한 개선의 의지를 가져야 함을 언급하였다.


    The purpose of this study is to examine the current status of indoor and outdoor environment of infants' classroom at child care centers and how much the teachers who work at child care centers recognize the importance of indoor and outdoor environment for infants so that it could help to make the child care centers in this country a better environment in which infants to develop. For this purpose, following research topics have been established. 1. What is the indoor and outdoor environment is like for infants' classroom at child care centers? 2. What is the level of recognition of teachers for the overall configuration of indoor and outdoor environment of infants' classroom? 3. Is there any difference in the indoor and outdoor environment for infants and the level of teachers' recognition depending on the facility types and the changing factors of background of the teachers? 4. What is the relationship between indoor and outdoor environment for infants and the level of teachers' recognition? For this study, the survey questionnaire was passed out to the teachers working at child care centers in Daejeon area who have experience in infants' class. The questionnaire consists of general questions, specific questions about the overall indoor environment in infants' classroom, the indoor environment in one-year-old class (for infants from 13 to 24 months old) and the indoor and outdoor environment in two-year-old class (for infants from 25 to 36 months old), and the subjective statements. The general questions to find out the types of child care centers facilities and the backgrounds of teachers were analyzed with frequency and percentage. And, the overall status of indoor and outdoor environment and the level of teachers' recognition were analyzed with frequency, percentage, average and standard deviation, F-test. F- test was used for analysis (changing quantity analysis), to check the difference between the status of indoor and outdoor environment of infants' classroom and the level of teachers' recognition depending on the types of the child care centers facility and the changing factors in backgrounds of teachers. The results of this study are summarized as follows. First, for the status of indoor environment of infants' classroom at child care centers, it has been found that the overall environment for the facility is well configured for the health or safety for infants at all ages, but the facility and space is not well configured for the movement or mobility of infants. Second, for the status of outdoor environment of infants' classroom at child care centers, it has been found that overall environmental configuration is mostly not satisfactory for the fitness for development, safety, variety, challenge and comfort. Third, it has been found that the level of recognition of teachers for indoor and outdoor environment of infants' classroom at child care centers is high. Most infants' class teachers recognize "health and safety" as the most important factor, and also recognize at a high level the configuration of space for exploration and emotional stability. Fourth, facility types and background of teachers partly influenced on the status of indoor and outdoor environment at child care centers and the level of teachers' recognition. Difference has been observed for the indoor environment of one-year-old class and infants' classroom depending on the facility types. The level of recognition also exhibited the difference depending on the teacher's age, marital status, and the age of the teacher's infants. Fifth, for the relationship between the status of indoor and outdoor environment of infants' classroom and the level of teachers' recognition, the significant difference has been observed for the status of indoor environment of two-year-old classroom and the level of teachers' recognition. In other words, the level of teachers' recognition could influence on the status of indoor environment of two-year-old classroom. Lastly, the infants' class teachers at child care centers consider the health and safety of infants first when configuring indoor and outdoor environment. They have mentioned that the greatest difficulty in operating infants' class at child care centers is the formation of area in the small classroom and the insufficient indoor and outdoor space. And, they recognized that the lack of "safety" in the outdoor playing ground that is not good for the physical development of infants is the problem to be resolved. They requested cooperation from the community and associated agencies for extending educational programs for infants' class, and expanding assistants, volunteers and child care centers dedicated to infants.


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