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초등학교 바이올린 특기·적성교육의 운영 실태와 개선 방안 연구 원문보기
A Survey on the Applied Violin Lessons as Extra-Curricula Activity in Elementary School

  • 저자

    김정선

  • 학위수여기관

    건국대학교

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    교육학과,음악교육 전공

  • 지도교수

  • 발행년도

    2004

  • 총페이지

    vii, 76p.

  • 키워드

    초등학교 바이올린 특기·적성교육 운영 개선;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T10059900&outLink=K  

  • 초록

    한글초록:초등학교 바이올린 특기·적성교육의 운영 실태와 개선 방안 연구건국대학교 교육대학원교육학과 음악교육전공김 정 선 초등학교에서는 현재 방과 후 특기·적성교육을 실시하고 있는데 바이올린 실기 교육도 포함된다. 바이올린 실기 교육은 학원이나 개인 레슨 등의 사교육으로도 지도를 받을 수 있는 부분이지만 학교에서 특기·적성으로 바이올린 교육을 실시하므로 많은 아이들이 교육의 혜택을 받을 수 있고 사교육비도 줄이는 효과를 기대해 볼 수 있다. 이에 본 연구에서는 초등학교 방과 후 특기·적성교육활동 중 바이올린 교육의 현 실태를 파악하여 개선 방안을 얻고자 서울, 경기 지역의 초등학교를 대상으로 무선표집을 하여 특기·적성 담당 교사와 실기 지도 강사에게 설문 조사를 실시하였다. 설문 분석 결과 초등학교에서 바이올린 특기·적성교육활동을 운영하는 데 있어서 나타나는 문제점으로는 다음과 같이 요약될 수 있다. 먼저 교육 환경면에서는 음악과 전용실이 없이 일반 교실을 빌려 쓰므로 타교과 수업에도 소음으로 인해 지장을 주고, 피아노와 제반 여건을 갖추지 못하여 효율적이지 못하다. 지도면에서 살펴보면 레슨을 받는 한 그룹의 학생수가 지나치게 많고 2∼3개월의 교육 기간으로는 실기력 향상이 어려운 실정이었다. 또한 그룹 레슨을 위주로 교육이 이루어져 개인별로 세심한 지도가 이루어지지 못하는 문제가 발생하였다. 마지막으로 교육의 효과를 극대화하기 위해 학부모의 참여가 필요하다. 그러나 설문 분석 결과 학부모들은 지도 강사와 대화를 거의 하지 않고 학생의 레슨 준비도 등을 살펴보지 않았다. 바이올린 특기 적성 교육이 활성화되기 위해서는 궁극적으로 주어진 여건 속에 교사, 학부모, 학생의 노력이 일치되어야 한다. 또한 현재의 바이올린 특기·적성 교육에 대한 관심과 열정이 학교 교육현장에서 꾸준히 존재하고, 이에 대한 연구가 활발히 이루어져야 하겠다영문초록:Many elementary schools perform extra-curricula activities after school, and this includes applied violin lessons. The students can learn to play the violin at private violin schools or at home with an instructor but many schools teach the violin as an extra class activity so a lot of students can get the benefit and reduce expenses for the private lessons. This study looked into the operation status of violin lessons in elementary schools in order to find ways to improve it. A remote survey investigation was done on teachers that instruct the extra class activities in elementary schools in Seoul and Gyeongki province. In result a survey, the problems of violin lessons in the elementary schools can be summarized as the followings. First, there is not a separate music room so they use the ordinary classroom and this can interrupt other classes with noise. Also, there are not enough musical instruments such as piano, organ, and etc. so it is not very effective. As for the problem when instructing, there are too many students in one class and one session is rather short(2 to 3 months) so it is not enough to improve the skill. Also, the lesson is done in group so the instructor can not pay attention to each individual. Lastly, the parents should be encouraged to join in the activity in order to maximize the effect of the lesson. However, the result of the survey shows that the parents hardly communicate with the instructor and do not check on the students' preparation for the lesson. In order to activate the violin lessons, the efforts of instructors, students, and parents are necessary under the given circumstances. Also, there should be constant interests and passion in the violin lessons at schools. Therefore, further studies on the matter should be done actively


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