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학위논문 상세정보

日本의 歷史歪曲에 대한 考察 원문보기
Consideration about The History Distortion Of Japan

  • 저자

    김흥수

  • 학위수여기관

    東亞大學校 東北亞國際大學院

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    일본지역 전공

  • 지도교수

  • 발행년도

    2004

  • 총페이지

    v, 103p.

  • 키워드

    일본역사 역사왜곡 일본사;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T10065430&outLink=K  

  • 초록

    WTO체제와 함께 세계화의 큰 틀 속에서 동북아지역구도 또한 한·중·일 3국 중심의 지역협력체제 구축이 무엇보다도 요망되고 있다. 이러한 협력체제, 즉 국가와 국가, 민족과 민족간의 평화공존에는 무엇보다도 우선적으로 필요한 것이 서로의 역사·문화에 대한 이해와 상호존중인 것이다. 그러나 일본과 한국, 그리고 중국 사이에는 가장 이웃하고 있는 지리적 특성과 유사한 문화적 특성에도 불구하고 과거 불행했던 정치·역사의 이해관계에서 완전한 상호이해 관계에 이르지 못하고 있음을 부정할 수 없다. 평화와 정의 그리고 상호존중과 이해의 정신으로 미래사회의 주역이 되는 청소년들에게 지역과 국가 그리고 민족을 넘어 함께 살아가야할 방식을 체득하도록 하는 역사교육은 국가와 민족의 상호이해와 국제평화 및 공존과 공동 번영에 이바지 하는 국제이해교육에서부터 출발되어야 할 것이다. 일본 문부과학성은 한국과 중국정부 및 국민들과 일본국내의 진보세력들로부터 강한 반대 속에서 왜곡된 부분이 많은 역사교과서를 검정 통과시켰고, 극히 일부이기는 하지만 일선 중학교에 채택되었다. 이 왜곡된 교과서는 과거 일본의 한반도를 비롯한 중국과 기타 여러 나라에 대한 침략과 식민지 지배에 관련된 사실을 기존 일본역사서나 일본중학교 교과서들보다 축소하고, 오히려 미화하는 방향으로 역사를 왜곡하고 있다. 본 연구는 한·중·일 3국이 중심축이 되어 무르익어 가고 있는 동북아지역구도체제의 장애가 되고 있는 요소인 일본 보수우익의 역사왜곡에 대해서 총7개장으로 구성하여 고찰한 것이다. 이를 요약하면, 제1장 서론에서는 연구의 필요성과 연구방법에 대해서 기술하였다. 제2장에서는 일본교과서 왜곡의 배경에 대해서 기술하고, 제3장에서는 역사왜곡의 실태에 대해서 기술한다. 그리고 제4장에서는 역사교과서 왜곡에 대한 비판과 각국의 반응 등을 중점적으로 다루고, 제5장에서는 일본 역사교과서 왜곡의 시사점에 대해서, 그리고 제6장에서는 한·중·일 3국의 역사인식 차이와 왜곡의 극복에 대해서 기술하였다. 그리고 이상에서 알 수 있었던 결과를 제7장 결론에서 정리하였다. 여기서 얻은 결과로써, 일본의 역사교과서 왜곡이라는 문제는 오늘날 일본사회에 만연하고 있는 우경화현상과 이를 주도하고 있는 우익집단들의 내면에 뿌리 깊게 자리 잡고 있는 '황국사관'에 기인하는 그릇된 역사 인식으로부터 출발하고 있음을 알 수 있었다. 그리고 이러한 '황국사관'에 집착하는 우익집단이 존재하는 한 현재 논란이 되고 있는 역사교과서 왜곡과 같은 사건은 언제든지 재발될 수 있다는 것이며, '새 역모'를 비롯한 일본의 정치, 관료, 학계 등이 주축이 되어 역사왜곡에 혈안이 되고 있음을 알 수 있었다. 패전 후에도 이러한 황국사관적인 역사관이 온존할 수 있었던 것은 불철저한 과거청산의 때문이라고 할 수 있다. 또 여기에는 미국의 동아시아 정책이 미친 영향도 경시할 수가 없다. 미국은 제2차 대전 종결 후 소련과의 대립이 격화되는 가운데 공산주의 세력의 확대를 저지하고 보다 효율적인 점령 지배를 수행하기 위하여 일본의 전쟁책임을 철저하게 따지지 못했다. 뿌리 깊은 일본 극우 보수주의자들이 그릇된 역사인식과 자국중심의 우월주의를 초월한 평화공존과 인근국가들과의 협력 및 배려에 대한 올바른 역사인식에 대한 기대는 현재로서는 힘든 것이 사실이다. 일본의 역사교과서 왜곡 사건 이후 동아시아 각 국의 역사 인식의 공유와 상호 이해를 강화하기 위한 노력이 다각도로 진행되고 있는 것은 매우 다행스러운 일이다. 상호 역사인식의 차이를 좁힐 수 있는 민간 차원에서의 교류는 매우 바람직하고 실현 가능성이 높은 것이다. 한·일 간의 상호 역사 인식의 격차를 극복하기 위한 노력의 일환으로 전개되고 있는 '한일 역사 교사 모임' 등과 같은 당사국 일선교사들의 자발적인 노력은 매우 바람직한 일이다. 이러한 민간차원의 교류확대와 현재 진행 중인 한·중·일 3국간의 역사 교과서 부교재 개발의 순조로운 진행과 개발 후의 공급확대는 일본의 역사 왜곡을 극복할 수 있는 방안으로써 매우 바람직한 것이라고 할 수 있을 것이다.


    The world is facing the fast regional multilateral cooperation and block economy, that are the result of the threat from the Pax Americana and unilateralism. Therefore, it is necessary for Korea, Japan and China to construct the regional cooperation system as the WTO system and globalization began. Under such circumstances, understanding and mutual respect for the other countries' history and culture are needed first to coexist peacefully together. But, even though the three countries are close geometrically and culturally, it is undeniable that the past political and historical relations make the countries not to entirely understand one another. Therefore, the history education, which teaches the teenagers how to coexist beyond the region, country and people, must begin with the international interest education that can help the mutual understanding of the countries and people, world peace, coexistence and mutual prosperity. In 2001, The Japanese Ministration of Education and Science announced the 8 accepted history textbooks for the middle school students that will be used from 2002. Among the accepted textbooks, there were 'The New textbook(Atarasii Rekisi Kyoukasyo)', written by the Japanese right faction group 'New History Makers(Atarasii Rekisio Tsukurukai, henceforth, NHM)' and published by Hushosa. As mentioned before, this history textbook was in many ways manipulated the historical facts. Based on the fact that the constant'distortion of the History by the Japanese Rightists' is the obstacle of the North-east Asia Regional System, and even in Japan it is highly opposed, in this study we'd like to consider the history textbook distortion problem. This study is structured of 7 chapters. In chapter 1, objective, scope and method of this study is introduced as a preface. In chapter 2, we will generally describe about background of historical distortions. In chapter 3, will generally describe regarding the Japanese rightists, their guiding principal and the Imperialism view of history. And we will study the liberalism historical view, and based on the articles, why the liberalists want the historical distortion. Furthermore, will compare the Korea-related parts from aforementioned two textbooks by era and events, grip the amount of distortion, and pinpoint the problems. In chapter 4, we will analyze the neighbouring countries' reactions, assessments and the effects with the related articles. In chapter 5, we will consider what the Japanese history distortion means to us. In chapter 6, we will describe the confrontation strategy of Korea, China and Japan, and consider what the right history education should be. and conclusion is suggested in chapter 6. From the results obtained here, we can see that the issue of Japanese distortion on history textbooks starts from the widespread of turning rightist in Japanese society, and the false historical knowledge based on the "Empire Historical View" which roots deeply in the internal minds of the right-wing organizations leading these rightist trends. In addition, the results show that as long as these right-wing organizations persisting on the "Empire Historical View" exist, issues like the Japanese distortion on history textbooks can recur anytime. They also show that the politics, bureaucracy and academics, such as the "NHM" of Japan, form a core, frantically trying to distort the history. The reason why this historical view based on empire survived after Japan's defeat is because the liquidation of the past wasn't made thoroughly. The East-Asian policy of US also contributed in this lack of thoroughness. After the Second World War, the conflict between US and the Soviet Union grew higher, and the US, trying to prevent the spread of Communism and to efficiently execute the occupational control, didn't question Japan concerning its responsibilities of war. Today, it is difficult to expect the deep-rooted ultra-rightists conservatives to abandon their wrongful historical view and Japan-centered supremacy, and to accept appropriate historical records based on mutual peace, cooperation and consideration among neighboring countries. After the incident of Japanese distortion on history textbooks, it is at least fortunate that diversified efforts of East-Asian countries are being made, to share historical knowledges and to strengthen mutual uderstandings. Civil interchanges, which can narrow the differences in historical knowledge, are very advisable and also highly realizable. The self efforts such as "Korean-Japanese History Teacher's Association," made by the leading teachers of the related countries as one of the efforts to overcome the differences in historical knowledges between Korean and Japan, are also very advisable. In conclusion, efforts such as the expansion in civil interchanges such as above and the favorable progress in the current development on historical textbook materials between Korea-China-Japan, along with supplying these materials after they are developed, can become very advisable methods of overcoming the Japanese distortion on history.


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