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아동의 성격유형에 따른 학교적응 및 학업성취도에 관한 연구 원문보기
(A) Study on the School Adjustment and Academic Achievement to Personality Type of Children

  • 저자

    박자연

  • 학위수여기관

    동아대학교 대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    교육학과

  • 지도교수

  • 발행년도

    2004

  • 총페이지

    vi, 66p.

  • 키워드

    아동교육 성격유형 학교적응 학업성취도 아동심리;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T10065441&outLink=K  

  • 초록

    본 연구는 초등학교 아동을 대상으로 어린이 및 청소년 성격유형검사를 실시하여 성격유형에 따른 학교적응 및 학업성취도를 알아보고 아동지도 및 상담의 기초자료로 활용되는 데에 목적이 있다. 연구대상은 부산지역 초등학교 5, 6학년 아동 457명 중 어린이 및 청소년 성격유형검사 결과, 성격유형이 미결정된 아동을 제외한 227명으로 하였다. 이들을 대상으로 총 45개 문항으로 구성된 학교적응 검사를 실시하였고, 2003년 1학기 기말고사 국어와 수학 성적을 표준화점수인 T점수로 환산하였다. 이러한 자료를 바탕으로 SPSS 통계프로그램을 이용하여 t-검증과 일원변량분석을 실시하였다. 본 연구의 결과와 이에 따른 논의를 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 아동의 외향-내향, 감각-직관, 사고-감정, 판단-인식의 4가지 선호경향에 따라서는 외향형, 감정형, 판단형 아동이 내향형, 사고형, 인식형 아동보다 학교적응을 더욱 잘하는 반면, 감각-직관 선호경향에 따른 학교적응의 차이는 없다. 둘째, 아동의 심리적 기질에 따라서는 직관적 감정형 아동이 학교적응을 가장 잘하고, 그 다음 감각적 판단형 아동, 감각적 인식형 아동 순이며, 직관적 사고형 아동이 학교적응을 가장 힘들어한다. 셋째, 아동의 외향-내향, 감각-직관, 사고-감정, 판단-인식의 4가지 선호 경향에 따라서는 학업성취도에 차이가 없다. 넷째, 아동의 심리적 기질에 따라서는 직관적 사고형 아동이 학업성취도가 가장 높고, 그 다음 감각적 판단형 아동, 감각적 인식형 아동 순이며, 직관적 판단형 아동이 학업성취도가 가장 낮다. 이상의 내용을 종합해보면, 아동의 성격유형에 따라 인식과 판단과정이 다르고, 이에 따라 학교적응과 학업성취도에 차이가 있음을 알 수 있다. 아동의 성격은 역동적인 것으로 가정, 학교, 사회의 지지적인 환경 속에서 성공적으로 발달할 수 있다. 그러므로 아동, 부모, 교사 모두가 참여할 수 있는 성장 지향적 상담프로그램의 개발을 통해 아동이 긍정적 자아상을 형성할 수 있도록 해야 할 것이다. 또한 아동이 각자에게 맞는 개별화되고 효율적인 방식으로 학습할 수 있도록 안내하여 만족감을 가지고 학교생활을 할 수 있도록 도와야 할 것이다.


    The purpose of this study is to examine the school adjustment and academic achievement by personality type of MMTIC in elementary school children. In addition, using the result for children guidance and counseling is a purpose of this study. The subjects of this study were selected 227 elementary school children who were in fifth and sixth grade in Busan with the exception of undetermined children among 457 by MMTIC. The instrument for the school adjustment was The school adjustment scale which has 45 questions and for academic achievement was T-score of Korean and mathematics of the first term examination this year. T-test and One-Way ANOVA in SPSS program have been used to analyze data. Conclusion from results and discussion are as follows: First, in preferences, 'Extraversion', 'Feeling', 'Judging' children are more adaptable to the school than 'Introversion', 'Thinking', 'Perceiving' children, but there is no difference between 'Sensing' and 'Intuition' in the school adjustment. Second, in psychological temperament style,'NF' children is most adaptable to the school, and 'SJ', 'SP' children are next, and 'NT' children are last. Third, There are no differences between four Preferences of E-I, S-N, T-F, J-P in academic achievement. Fourth, in psychological temperament style,'NT' children is the highest in academic achievement, and 'SJ', 'SP' children are next, and 'NF' children are last. As a result, there are differences in perceiving and judging process by personality type of children, and there are differences in the school adjustment and academic achievement. Children's personality is dynamic, which can develope successfully in supportive environment such as home, school and society. Therefore, it is necessary to develope growth-oriented counseling program for children, parents and teachers and make a positive self-image to children. Also it is necessary to guide their own learning style.


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