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루소의 음악교육사상을 통해 본 중등 음악 교육의 문제점과 현실적 접근에 관한 연구 원문보기
(A) Study on the Problem and Realistic Approach of the Secondary Music Education shown through Music Education Thought of J.J.Rousseau

  • 저자

    천미란

  • 학위수여기관

    동아대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    음악교육전공

  • 지도교수

  • 발행년도

    2004

  • 총페이지

    vi, 77p.

  • 키워드

    루소 음악교육사상 중등음악교육 교육문제;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T10065519&outLink=K  

  • 초록

    18세기 『에밀』 을 중심으로 자연주의 교육사상을 주장한 루소는 그의 교육사상적 기반을 자연주의와 자유주의에 두고 교육의 방향을 보다 인간중심적인 것으로 확립시키고자 하였다. 루소의 교육사상의 요점은 교육에는 자연이 정하는 순서가 있다는 것이다. 그러므로 이를 위한 교육방법으로 강제성이 없는 교육, 즉 소극적 교육을 강조한다. 또한 교육이란 인간존중에서 비롯된다고 하여 아동의 생환을 중심으로 아동의 흥미와 본성을 존중하고 그것을 자유롭게 신장시키는 것을 근본이념으로 한다. 루소는 전인교육을 위한 음악교육의 가치를 인정하고 그 중요성을 역설하였으며 음악교육에 있어서도 자연주의적 입장을 취하여 아동 스스로가 자유롭게 창의성을 발휘하도록 하는 교육을 강조하였다. 그가 제시한 음악교육방법 중 독보력, 계명창법, 숫자보 등은 오늘날까지 중요한 업적 이 됨을 알 수 있다. 이와 같은 루소의 음악교육사상은 이후 인류애를 바탕으로 하는 범애파에 의해 계승되어져 바제도우가 세운 범애학교에서 적극적으로 실천됨으로서 음악이 가진 교육적 가치를 올바르게 정립할 수 있게 되었고, 19세기 페스탈로치를 중심으로 한 신인문주의에 이르러 근대적 의미에서의 음악과 교육의 관계를 인식하는 데 큰 영향을 미쳤다. 또한 헤르바르트, 프뢰벨, 달크로즈, 칼 오르프 등에 의해 계승되어 오늘날 교육현장에 적용되고 있다. 이와 같이 루소의 교육사상은 당시의 지나친 합리주의를 비판하고 인간교육을 강조함으로서 오늘날 인성교육의 부재라는 우리의 현실을 되돌아보게 한다. 현재 우리나라의 교육목표는 전인교육을 지향하고 있지만 주지주의적이고 획일적인 교육으로 인해 조화로운 인격형성을 목표로 하는 전인교육은 이루어지지 않고, 입시로 인해 음악을 비롯한 예술교과는 외면되어져 가고 있다. 이러한 현실속에서 보다 발전되고 의미있는 음악교육을 위해서는 새로운 연구와 개선이 절실히 필요하다. 지금까지의 우리나라 음악교육과정을 살펴보면 교육목표는 바람직하게 제시되어왔지만 실제적인 음악교육에는 제대로 적용되지 못하였다. 따라서 루소의 교육사상에 대한 연구를 통해 전인교육을 위한 음악교육의 중요성을 다시 한번 인식하고, 그의 사상이 우리나라 중등 음악교육에 미친 영향을 연구함으로서 중등 음악교육의 문제점을 고찰하고 이에 따른 현실적 접근을 시도하여 음악교육이 조화로운 인격형성을 위한 음악이라는 궁극적인 목적을 이룰 수 있도록 노력해야 하겠다.


    J. J Rousseau who had maintained the naturalism education thought on his famous 『Emile』 at the 18th century has foundation of education thought in the naturalism and liberalism, it attach great importance to human sense and the education for the whole man. Rousseau insisted that there is a natural odor of human development, which education should respect. Therefore his educational methods for it are less compulsory that is emphasis the negative education. And Rousseau claimed that the education arise from resfecting man's life and dignity. Rousseau acknowledged the value of music education as a way of whole man education so he emphasized the importance of it. In the perspective of nationalism, he also emphasized the role of education that encourages children to develop their creativity by themselves. Reading music ability, syllable names spearmanship and numerical map have been his important achievements till now. Music education thought of Rousseau like this succeed to an educator of philanthrophy school established by Basedow at 19th, in the period of neo-humanism that focus on Pestalozzi have influenced recognization of relationship between art and education in modern meaning so much. And his music educational method and practice succeed to Herbart, Fro¨bel, Dal croze, Carl orff is applied to current education. As you know from this point pf view, educational thought of Rousseau which criticized the excessive rationalism of those time and put emphasis on humanistic education, leads us to reflect our reality of beiog absent of humanistic education. Even though educational objectives of Korean aims at education for well-balanced and well-rounded person, but it is not realized in this actual site of Korean classroom owing to the intellectualistic and uniform education. Foremore the university entrance examination makes students disregards the subjects like music or art. In our education system, it is required for educators to research and improve education system and main idea of proper and meaningful education. When we review education system up to now of Korea? education ministry, even if the education aim has been desirable and ideal, the essential meaning and purpose was far from what students may typically experience in the music classroom. By reviewing the influence of his thought upon Korean secondary school education and the controversial point, we will understand the fact that we do teach music shows that there is a enduring value placed on music in our culture: a value, which, while meaningful for many different reasons and in many different ways to various groups and individuals, has a central origin and destination within our emotional and intellectual human experience.


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