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슈타이너 음악교육에 대한 문헌적 고찰과 한국에의 적용 가능성 연구 원문보기
Philological consideration about Steiner's musical education and research about application possibility to the South Korea

  • 저자

    백기정

  • 학위수여기관

    동아대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    음악교육전공

  • 지도교수

  • 발행년도

    2004

  • 총페이지

    v, 50p.

  • 키워드

    슈타이너 음악교육 교육과정;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T10065591&outLink=K  

  • 초록

    본 연구에서는 유럽을 중심으로 한 여러 나라에서 교육실천으로 나타나고 있으며, 세계적으로 계속 확산되고있는 슈타이너 학교의 교육론이 다른 여타 대안학교보다 그 성과 면에 있어 모범이 되어진 점을 바탕으로 이를 우리 나라의 음악교육에 적용이 가능한지 여부를 살펴보고 우리의 교육현장에서 음악교육의 다양한 지도 방법과 과정들을 모색하고자 한다. 본 논문의 연구 방법은 문헌적 연구를 근거로 하여 슈타이너의 교육관과 사상, 그리고 슈타이너 학교의 음악교육에 대해 이론적 고찰을 하였다. 슈타이너의 인지학은 인간의 본성을 드러내기 위한 접근으로서 자신의 사상을 제시한 것이다. 인지학에서의 올바른 교육은 먼저 인간에 대한 올바른 인식에 기초를 두어야 하고, 인간에 대한 올바른 인식을 위해서는 인간의 겉 표면에 숨겨져 있는 본성이 밝혀져야 한다고 주장한다. 슈타이너가 인간의 본질인 신체, 영혼, 정신 중에서 음악이 인간의 영혼에 필요한 것으로 여긴 것은 고대 그리스의 세계관 속에 흐르고 있는 사상이다. 슈타이너 학교의 모든 교육과정 구성은 영혼의 작용인 의지·감정·사고의 발달에 두고 있으며 음악 역시 이를 위해 교육되어지고 있다. 슈타이너 학교의 음악교육은 '음악은 어린이의 영혼에 필요하다'라고 주장한다. 즉 인간성은 음악을 통하여 형성되며 음악교육의 핵심목표를 전인교육에 두고 있다. 예술적 통합성을 중시하는 슈타이너 교육은 현재 우리 나라에서 많은 주목을 받고 있다. 이는 한국 교육계에서 일어나고 있는 새로운 대안적 흐름에 편승하는 것으로 현재 우리 나라에서는 전인적 교육을 위한 노력들이 시도되고 있는데 이들은 기존의 지적으로 편중된 교육에서 벗어나 학생들의 전인적 성장을 위해 교육하고자 하는 열망에서 출발한 흐름들이다. 슈타이너 학교의 음악교육은 발달단계론에 맞게 교육을 시행하여야 한다고 주장한다. 슈타이너 학교의 음악교육은 눈에 직접적으로 보이지 않는 것에 대한 가치를 소중하게 여기고 항상 다른 분야, 인간의 본질과 인계되어 이루어진다. 이러한 슈타이너 학교의 음악교육은 모든 살아있는 생명체에 대하여 소중함을 일깨워주며, 교사는 실천하고 노력하는 존재라는 시사점을 준다. 따라서 우리 나라 교육이 더욱 발진하고 올바른 교육 문과가 정착할 수 있도록 교사들의 노력과 함께 새로운 교육방법 들을 우리의 실정에 맞게 수용하는 자세가 필요할 것이다.


    This paper tries at first to find out the essence of music education at Steiner School in Germany. In the stage it shows how those essential elements could be successfully applied to the music education in Korea. The integrated music instruction of Steiner schools started from Steiner's anthroposophy, a view of human beings. Steiner looked upon a man as a being with a body, a spirit, soul which are thought not to be able to separate from one another but to be integrated organically. Thus the curriculum in Steiner schools makes up for growth of the whole man integrated physically and psychologically. Every subject is integrated and instructed. Especially art subjects play central parts for the integrated whole man. That is why Art has integration. Teaching music integrating with other subject is for the education suitable for human being' whole nature. That is because music represent the life of a man. Children can get the insight of a life through music when it regards the contents of general subjects which handles the things and facts around them as a material. Stories and poetries learned in language class become the matter of Music. The contents about other countries of the society class links with instructing folk songs of each country. There are a variety of integrations such as to express a tune with a body or music with a picture through fine art activities in music class. These Steiner education integrated with art are observed in Korean education. Efforts for the whole man make attempts in Korea. They are flow started from the aspiration to intend to educate for the growth of a whole man. They are efforts to get out of intellectually preponderant education and green light for the possibility of application of Steiner education to Korea. First of all the followings are needed to apply the music education of Steiner to our class. First is the understanding of men's nature and recognition about how music influence on the development and growth of a human beings. Second is the improvement of musical ability for the integrated music education. The last is that lots of researches are necessary so as to harmonize with our cultural distinctiveness.


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