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교육과정상 고등학교 법교육의 개선방향 : 「법과 사회」교과서를 중심으로 원문보기
Direction for improvement of law-related education of high school at curriculum : centering on the 「law & society」 textbook

  • 저자

    조대범

  • 학위수여기관

    동아대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    일반사회교육전공

  • 지도교수

  • 발행년도

    2004

  • 총페이지

    v, 64p.

  • 키워드

    교육과정 법교육 사회교과서;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T10065648&outLink=K  

  • 초록

    국민 법교육에 대한 현실적 접근을 통한 고찰로 법교육에 관한 제 문헌 연구를 통하여 법교육의 의의와 목적 및 교수·학습방법을 제시함으로써 고둥학교 법교육의 기본방향을 정립하고 교육과정 개정에 따른 법교육의 변천내용을 교과서의 분석을 중심으로 살펴, 현행 교육현장에서 나타나는 법교육의 문제점을 밝히고 그 개선방향을 모색하는데 있다. 주요 내용은 사회과 교육의 기초이론과 교육과정의 기초이론에 관계되는 문헌과 법교육에 관련된 제 문헌의 연구를 통하여 고등학교 법교육 내용의 기본방향을 모색하였고, 우리나라 사회과 교육에서의 법교육 변천을 고찰하기 위하여 교육과정 해설서 및 선행연구물을 중심으로 법교육에 해당되는 내용을 시기별로 분석하였다. 이를 바탕으로 고등학교의 법교육에 대한 문제점을 제시하고 개선방향을 제시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면, 현행 법교육의 문제점으로는 첫째, 지난 교육과정기별 법교육의 내용에서 살펴본 바와 같이 사회과의 법교육은 기존의 사회과 과목에 법교육의 개념과 교수학습 전략이 흡수되어 교육되어 왔다. 둘째, 현행 교육과정상 문제점으로 교수 요목기부터 7차교육과정에 이르기까지 법교육 내용이 계속 줄어들었음을 볼 수 있다. 셋째, 심화선택과목으로 신설된 법과 사회 과목은 내용측면에서 법이론과 개념들이 너무 많고 다양하여 이해하기 어려운 수준이며, 단순화시킨 법교육 내용이 사회의 법생활과는 유리되어 있는 지극히 단순화시킨 법학개론식의 구성이다 넷째, 전문적인 교사의 부족이다. 현장 교사들의 학부 전공이나 취향에 따라 심화선택과목이 개설 될 수밖에 없는 형편이며 이로 인해 더욱더 법교육이 기피될 개연성을 안고 있으며, 학생들의 선택권은 박탈될 수밖에 없을 것이다. 다섯째, 법교육의 교수·학습방법의 문제이다. 현행의 법교육의 교수·학습방법은 추상적이고 이론적 소개에 그치고 하나의 수능 시험과목으로서 강의식, 주입식 교수·학습될 수밖에 없는 한계점을 가지고 있다. 이러한 문제점을 개선하기 위한 방법으로 첫째, 법과 사회 과목의 국민공통기본과정에서의 필수과목으로 되어져야 할 것이다. 둘째, 법교육 내을 실생활과 관련하여 쉽게 이해할 수 있도록 정립하여 제시하는 생활법 수준으로 구성되어져야 할 것이다. 셋째, 교사양성과정에서의 법교육에 관한 전문훈련과 함께 각급 학교의 교사를 대상으로 한 현직연수를 강화해야 할 것이다. 넷째, 교수·학습방법에 있어 현장학습, 모의 재판, 자원인사초빙강연, 판례연구법 등과 같은 다양한 교수·학습방법을 적용해 나가야 할 것이다.


    Considering realistic approach to law-related education for citizens, this study focuses on establishing basic direction of law-related education of high school by proposing the purpose and the definition of law-related education. Also, this study focuses on searching for improvement direction by proving the problems of law-related education in classrooms by analyzing the changing progress of law-related textbooks followed by the education curriculum revision. The main content explains basic direction of law-related education of high school content through studies about documents related to fundamental theories of education curriculum, social department education, and law-related education. For studies about change in social department education and law-related education in Korea, the matters that belong to law-related education was analyzed classified by period emphasizing on education curriculum interpretation documents, and preceding researches. Based on this study, problems of law-related education of high school and direction for improvement are proposed. Summarizing the results of this study, the problems in today's law-related education are: First, as already examined through in the last period's law-related education curriculum law-related education, the law-related education in social department was educated in the form of law-related education concept and professor education strategy mixed together in former social studies subject. Secondly, the problem of today's education curriculum is decrease of law-related education matters studied from principal items for education to 7th education curriculum. Thirdly, newly established law and social subject - a deepening selected subject - has too many legal concepts and theories, and much too difficult to understand with its wide variety of contents. Also, simplified law-related education contents are constituted of very simple introductions to law, which is isolated from actual law in society. Fourthly, there is big deficiency in the number of professional teachers. Due to majors or likings of the teachers in schools, the deepening selected subjects must be opened. As a result, law-related education will be more and more avoided, and the students' right of choice are likely to be expired. Fifthly, there is a problem in teaching/education method of law-related education. Today's teaching/education method is much too abstract, and limits its sphere to theory explanation. It has its limits as only an examination subject for university admission exam, and the students are taught/education with one-way lectures. To improve these problems. First, law-related education and social studies subject will have to be perceived as fundamental curriculum in general basic curriculum for citizens. Secondly, the textbooks should be constituted to law-related education matters that are closely related to actual life. Thirdly, along with professional training about law-related education during teacher training course, the teachers already in classes should have more chances to have training and education. Fourthly, diverse teaching/education methods such as field study, imitated court, human resource invited lecture, case studies, and more should be applied.


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