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학위논문 상세정보

초등학교 교과서에 나타난 동시 작품 연구 : 제 7차 교육과정을 중심으로 원문보기
(A) Study on the Children's Verses in Textbook of Korean in Elementary Schools

  • 저자

    신진희

  • 학위수여기관

    선문대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    국어교육학과 국어교육전공

  • 지도교수

  • 발행년도

    2003

  • 총페이지

    iv, 88p.

  • 키워드

    초등학교교과서 동시 국어교육;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T10067209&outLink=K  

  • 초록

    오늘날 물질 문명의 발달로 인해서 현대인은 날로 그 심령이 메말라가고 있다. 따라서 어린이의 정서 순화와 상상력, 그리고 창의성 계발을 위한 교육이 그 어느 때 보다도 중요시되고 있다. 이러한 차제에 본 연구는 교육의 목표를 구현하는 방법으로 교과서에 나타난 동시 작품을 살펴보고 분석함으로써 아동의 문예 작품에 대하여 바람직한 교육을 규명하고자 한다. 우리나라 교육 현실에 비추어 볼 때, 초등학교 교과서는 어린이들에게 있어서 가장 영향력이 큰 핵심 교재라 하겠다. 따라서 국어 교과서의 문학 작품은 어린이들의 문학 교육을 좌우하게 된다. 따라서 교육과정의 이념이나 철학이 구체화된 교과서 작품 선정 방향이 교육과정 안에서 찾아져야 한다. 그리고 교과서의 동시 작품도 아동 발달 단계가 제대로 반영되는 아동 문학작품이 선정되어야 한다. 본 논문은 교육과정에 나와 있는 동시 교육의 목표 및 지도 내용에 대해 그 적합성 및 배열의 위계성과 아동의 시 작품 수용능력과의 연관성을 제4차, 제5차, 제6차, 제7차 교육과정기까지 고찰하고자 한다. 그리고 제7차 교과서에 수록된 동시 작품을 미학적 측면과 주제적 측면에서 분석하여 아동의 발달단계에의 적절성과 교육과정의 의도 반영 양상을 검토하고자 한다. 제7차 국어 교과서의 다양한 문학 작품은 흥미를 유발할 수 있고, 단원 목표에 도달할 수 있는 제재를 취하려고 노력한 흔적이 보이나, 지문이 길고 감상과 이해가 용이하지 않은 점이 있어 창의적인 동시 감상 학습에 걸림돌이 되고 있다. 아동의 발달 단계에 비추어 보면 저학년은 규칙적 반복을 강조하고 있고, 고학년은 초보적인 상징의 이해가 바탕이 되어야 하는 데에도 이미지만을 강조하고 있는데, 이는 지양돼야 한다. 따라서 저, 중, 고학년 모두 아동의 정서 발달을 고려한 제재 선정 기준이 제시되어야 함은 물론이다. 고학년으로 갈수록 매개자적 자아의 동시가 많이 나타나고 있는데, 아동의 정서세계를 시적 체험으로 형상화하지 못할 우려가 있어 적절치 못한 것으로 판단된다. 고학년에서도 관찰자적 자아의 동시를 감상하게 하여 감정이나 이미지를 스스로 정리할 수 있게 하는 것도 의미 있는 일이다. 표현의 요소로 저학년에서는 이미지에 리듬을 경험하게 하고, 중학년에서는 시의 형식과 구조를 알게 하며, 고학년에서는 전통적인 시의 경험을 갖게 함으로써 시적 체험을 학습자 자신의 체험과 연관시키고자 하는데, 이는 학년이 높아짐에 따라 본격적인 시의 세계로 넘어가고 있음을 보여주는 사례다. 주제적인 면에서는 분위기나 주제가 비슷한 작품이 많아 동시에 대한 아동의 흥미를 반감시킬 우려가 있고, 소재적 제목이거나 직설적 표출의 제목이 많아서 좀더 다양하고 참신한 제목 붙이기가 요구된다. 삶의 다양한 체험과 올바른 정서의 표출을 위해서 부정적인 면이면서도 긍정적인 전망을 드러내는 동시와 풍자시도 수록할 필요가 있다. 아동에 대한 연구와 동시 이론에 대한 논의가 활발하여 문학교육의 본질과 아동 발달 단계에 맞게 교육과정이 구성되고 동시 작품이 선정될 때 동시 교육은 제 기능을 다할 수 있을 것이다.


    Today's moderners are getting arid in their mind with the development of material civilization. So, education for children's emotion sublimation, imagination, and creativity development is more important than ever before. In this vein, as a method to implement the goal of education, the author reviewed and analyzed children's verses in the textbooks so as to identify desirable education of literary arts for children. Looking from education environment of the nation, elementary school textbooks are the key text the most influential to children. Literary works in the textbook of Korean sway literature education for children. Accordingly, selecting the literature works for textbook in which the ideology or the philosophy of curriculum is embodied is to be pursued in the curriculum. Children's verses in the textbook are to be selected with such juvenile literature that properly reflects children's developmental stage. The thesis reviewed the goal and the teaching content of children's verse education from the 4th to 7th curriculum in light of appropriateness, hierarchy of the arrangement, and the relation to children's ability to accept the verse pieces. And, the children's verses mentioned in the 7th textbook were analyzed from both aesthetic and subject aspect in order to review their appropriateness to children's developmental stage and how well they reflected the intention of the curriculum. Various literature works in the 7th textbook of Korean are able to invoke interest, showing that much efforts were given to take materials to reach the goal of unit. However, the sentences are long and not easy to understand, which is an obstacle in learning how to appreciate children's verses. In light of children's developmental stage, lower grades was emphasized of regular repetition, and higher grades was stressed with images though the understanding of entry-level symbolism is to be based, which should be sublated. Both lower and higher grades should suggest the criteria to select materials considering children's emotional development. Higher grades mentioned more children's verse of intermediator-like ego, which is thought not appropriate because it could fail to embody children's emotion world into poetic experience. To let the higher grades appreciate the verses of observer ego so as to manage the feeling or image for themselves is a meaningful thing. Lower grades experience image and rhythm as one element of expression, and middle grades learn the form and the structure of poems, and higher grades make traditional poetic experience to associate poetic experience with their experience itself, which is the example showing that verse teaching is proceeding to the full-scale poetic world as the grades are higher. With the aspect of subject, there were many works of similar atmosphere or topic, which could reduce children's interest in children's verse. Also, there are lots of such titles that are like the material of the verse or directly expressing the subject, so, more various and creative titling is required. For various experience of life and right expression of emotion, children's verse of negative but revealing a positive prospect at the same time, and burlesques need to be mentioned. When active studies on children and discussion about the theories on children's verse are being carried out and a curriculum is composed and children's verses are chosen suitably to both the essence of literature education and children's developmental stage, teaching of children's verses would do its role in full.


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