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초등학교 3학년 영어교육 실태 분석 원문보기
On the Current Situation of English Education for the Third Grade of Primary School

  • 저자

    윤은아

  • 학위수여기관

    동아대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    영어교육전공

  • 지도교수

  • 발행년도

    2004

  • 총페이지

    iv, 45p.

  • 키워드

    초등교육 초등영어 영어교육;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T10067290&outLink=K  

  • 초록

    영어 교육에서 교과서는 영어학습목표를 달성하려는 학습자와 교수방법을 알고 있는 교사를 연결시키는 동시에 교육과정 및 환경을 반영하기 때문에 교육과정을 수행하는 데 윤활유의 역할을 하거나, 교수와 학습의 핵심(Core)이 되고, 학습의 길잡이가 되는 매우 중요한 역할을 한다. 또한 영어 교과서는 대개 국가의 언어 교육정책, 교육과정 등의 직접적 영향을 받아 교사와 학생들의 교육 활동에 필요한 구성 요소를 제시하여 교사와 학생들의 활동유형과 수업 내용을 지시하는 중요한 역할을 한다. 초등학교 3학년 영어 교과서가 제 7차 교육과정에 맞추어 제작되었지만, 언어 재료가 자연스런 구어를 반영하지 못하고, 어휘나 표현이 체계적으로 등급화되어 있지 않아 자연스럽게 다음 단계로 올라가도록 제작되어 있지 않다. 또한 교과서를 쉽게 제작하는데 급급하여 교과서에서 제시되고 있는 단어나 표현이 문법이나 복잡한 어휘를 피하므로 부자연스런 표현과 상황으로 구성된 경우도 볼 수 있다. 본 연구의 목적은 교과서의 여러 장·단점을 고려하고, 영어수업을 하는 초등학교 3학년 학생과 교사의 영어교과서에 대한 태도 및 영미교육실태에 대해 알아보는 것이다. 연구 방법을 위하여 초등학교 3학년 학생 161명과 교사 37명을 대상으로 한 설문 조사를 토대로 교과서의 흥미도, 난이도와 영어교수-학습지도 방법을 분석하였다. 또한 교과서에서 배제된 문자교육이 실제 학생들에게 어떻게 교육되고 있는지 현재 영어교육 실태를 알아보았다. SPSS 11.0을 사용하여 설문을 빈도 분석하였다. 분석의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교과서의 단점에도 불구하고 학생들을 대상으로 한 설문지에서 대부분의 교사와 학생 모두 교과서의 소재, 의사소통 기능, 단어와 내용의 난이도, 교과서의 구성체제에 긍정적인 답을 얻을 수 있었다. 긍정적인 답을 얻었긴 하지만 쉬운 교재를 사용한다고 해서 바람직한 영어교육이라고 할 수 없을 것이다. 둘째, 영어교수-학습지도에 대한 조사에서 교사들의 89%가 발음, 듣기, 말하기 모든 수업 내용을 CD-ROM에 의존하는 것을 알 수 있다. 셋째, 현재 많은 교사들이 문자수업을 하고 있는 것을 알 수 있다. 이상의 연구 결과를 토대로 다음과 같이 제언한다. 첫째, 교과서, CD-ROM 이외의 보충 자료의 보급 및 개발이 시급하다. 교사들이 다양하고 재미있는 수업을 할 수 있도록 게임, 챈트, 노래, 동화 등의 자료가 보급되는 것이 필요하다. 둘째, 현재 교실수업이 문자수업 면에서 교과서의 내용과 다르게 이루어지고 있다는 것을 알 수 있을 것이다. 바람직한 영어교육을 위해 교사들에게 교육과정의 취지를 인지시킬 필요가 있겠다. 셋째, 초등학교 3학년 영어를 담당하는 교사들이 수업시간에 CD-ROM에 의존하는 경향이 크다. 비전공자가 대부분이므로 영어교수법에 대한 전문적인 지식이 모자람을 알 수 있다. 좀 더 나은 영어수업을 위해 영어 전담교사를 확충해야 할 것이다.


    The purpose of this study is to investigate the opinions of third grade students and their English teachers about their English textbook. This study addresses how to teach English as spoken and written language. The subjects of this study are 161 students and 37 teachers from a primary school in Busan. The collected data were analyzed using SPSS 11.0. The results of the study are as follows: First, most students and teachers positively evaluate the constructions of their English textbook, which contains difficult material, themes and communicative activities. Second, most teachers depend on the class CD-ROM title for their pronunciation exercises when teaching English listening and speaking. Third, over half of the teachers teach reading and writing to students, and they think that reading and writing must be taught to the third grade students. As stated in the hypothesis, good feelings toward English was not correlated with the feelings towards written language, so teachers need to utilize their own original material in their English classes. On the basis of the results, the following call be suggested to improve English education for the third grade primary school students. First, teacher education needs to be improved. Teachers should be aware of the goals of the 7th National English Curriculum. Many teachers teach written language to their students, but they should teach according to English textbooks based on the 7th National English Curriculum because it is better that students learn English naturally as children acquire them first language. Second, the distribution and development of supplementary materials, such as games, chants, songs and storytelling, is necessary so that teachers can make their English classes more interesting.


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