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유아를 위한 전통문화 교육의 실태 및 실천 방안 연구 원문보기
(A) Study on Trditional Culture Education in Early Childhood

  • 저자

    김미경

  • 학위수여기관

    탐라대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    유아교육 전공

  • 지도교수

  • 발행년도

    2003

  • 총페이지

    iv, 80p.

  • 키워드

    유아 전통문화 교육 실천방안 유아교육;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T10070150&outLink=K  

  • 초록

    본 연구의 목적은 제주지역 유치원 교사를 대상으로 유아 전통문화 교육에 대한 교사들의 인식 및 실태를 조사하고, 이를 바탕으로 유치원 전통문화 교육과정의 실천 방안을 제시하는 데 있다. 이와 같은 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 유아를 위한 전통문화 교육에 대한 교사들의 인식 및 연수 실태는 어떠한가? 둘째, 유아를 위한 전통문화 교육의 운영실태는 어떠한가? 셋째, 유아를 위한 전통문화 교육의 실천방안은 어떠한가? 본 연구를 위해 제주도 소재 공·사립 유치원 교사 128명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 유치원 원장 및 원감, 유아교육 전공교수, 장학사, 민속학자, 유치원 교사로 구성된 12명 전문가를 면접조사 하였다. 설문조사를 통해 수집된 연구자료는 통계 분석 처리하였으며, 전문가 면담 자료는 유아를 위한 전통문화에 대한 현장 인식, 실태 및 문제점, 개별 유치원에서 전통문화 교육의 계획 및 운영의 문제점, 자료 개발에 있어서의 고려사항을 중심으로 내용분석을 실시하였다. 본 연구의 설문조사 및 전문가 면접 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아를 위한 전통문화 교육에 대한 교사의 인식 및 연수실태에서는 유아를 위한 전통문화 교육이 꼭 필요하고, 유아를 위한 전통문화 교육 연수 기회에 대해서는 부족하다고 나타났다. 또한 유아를 위한 전통문화 교육 자료가 부족하며, 유아 전통문화에 대한 실천에 있어서 가장 큰 어려움은 전통문화 교육내용 및 방법에 대한 이해 부족으로 나타났으며, 가장 중요한 개선과제는 전통문화 교육자료의 개발 및 보급이었다. 둘째, 유아를 위한 전통문화 교육의 운영 실태에서 교육내용으로는 옛이야기가, 전개방식은 명절이나 절기 등의 특정일을 전후로 전통문화 교육을 실시하였다가, 활동방법으로는 개별활동 중에 책읽기가 가장 많이 실시했던 것으로 나타났다. 셋째, 유아를 위한 전통문화 교육의 실천 방안으로는 목표에 있어 '옛 조상들의 지혜를 알고 그 정신을 본받아 건강하게 생활할 수 있다'(건강생활), '?냥, 삼무, 수눌음의 숭고한 제주 정신을 이어받고, 제주인으로서의 자긍심을 갖는다'(사회생활), '우리 고장의 사투리를 듣고 이해하며 바르게 말할 수 있는 태도를 가진다'(언어생활), '우리 고장의 자연환경 보호 활동으로 탐구능력과 태도를 기른다'(탐구생활), '우리 고장의 전래 동요, 민요를 듣고 즐긴다'(표현생활) 등으로 나타났다. 내용의 적합성으로는 식생활이, 방법 중에 생활주제와 관련하여 우리나라와 다른 나라가, 활동내용으로 개별활동에서는 책읽기가, 집단활동에서는 이야기나누기를 가장 많이 선호하는 것으로 나타났다. 이러한 전통문화 교육을 실시하기 위해 우선 쉽고 교육과정과 관련된 것, 계절에 맞는 것, 유아들이 흥미 있어 하는 것 등을 내용으로 선정해야 하며 전통문화 교육의 질적 향상을 위해 노력해야 한다는 의견이 제시되었으며, 전통문화 교육 자료 개발 시 고려 사항으로는 지역에 부합되도록 그리고 유아교사들이 체계적으로 쉽게 가르칠 수 있도록 개발되어야 하며 여기에 필요한 행정적 지원이 뒷받침되어야 한다고 응답이 나타났다. 이상을 종합해 볼 때, 유아 전통문화 교육의 정착을 위해서는 전문가를 통한 현직 교사연수 활성화와 함께 교육인적자원부나 시·도 교육청 차원에서의 유아 발달 단계, 연간 생활주제 및 교육과정에 적합한 전통문화 교육 자료 및 놀잇감, 프로그램을 개발·자료가 필요하다고 하겠다.


    The purpose of this study was to examine the way kindergarten teachers looked at traditional culture education provided by kindergartens in Jeju and how curriculum could be managed more efficiently. The research questions were as follows: First, how do teachers perceive traditional culture education for young children? What types of training and education are offered to them? Second, in which way is traditional culture education provided to preschoolers? Third, how could traditional culture education be better educated? The subjects in this study were 128 kindergarten teachers in Jeju, on whom a survey was conducted. 12 experts were interviewed, including the heads of kindergarten, assistant heads, professors, supervisors, folklorists and teachers, and the collected data were analyzed. Regarding the interview data, content analysis was implemented to find out their outlook on traditional culture education for preschoolers, the reality of its education, problems with its planning and management and special instructions related to the development of materials. The major findings of this study were as follows: First, concerning their awareness of traditional culture education and training courses, they believed that young children must learn cultural heritage, but they didn't have sufficient opportunities to get training in that field. The teaching materials were scanty, and they found it most difficult to instruct it due to their own poor understanding of that and teaching method. What's most necessary at present was to develop good teaching materials. Second, old stories were most widely taught in cultural heritage class. The lesson was offered mainly when national holidays were coming up, and the dominant individual activity was reading. Third, in the field of health, the object of cultural heritage education was to acquire the wisdom of our ancestors to lead a healthy life, and in terms of societal life, that aimed at internalizing the noble spirits of Jeju, and taking pride as Jeju residents. In verbal area, that intended to teach students to understand Jeju dialect and speak it correctly. Concerning inquiry section, that focused on developing inquiring skills and attitude as a way to protect the environments, and in terms of expression, that aimed to instruct students to enjoy local traditional children's songs and folk songs. The lesson related to food life was considered most appropriate, and the most preferred teaching method was linking class to proper life themes. The most preferred individual activity was reading, and the most favored group activity was having a talk. To make cultural heritage education successful, it's required to select what is easy to understand, associated with the curriculum, suitable for particular season and could appeal to young children, and kindergarten should put more efforts into enhancing the quality of traditional culture education. Teaching materials should be developed to cater to local characteristics and be easy to teach. In addition, there should be sufficient administrative support for that. The above-mentioned findings suggested that in order to have early childhood traditional culture education root, in-service teacher education should be implemented by specialists, and the Ministry of Education & Human Resources and local education authorities should prepare teaching materials, playing stuffs and programs in a manner to be in line with child development stage, life themes, and curriculum.


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