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학위논문 상세정보

유아의 신앙발달과 친사회적행동 발달 증진을 위한 성경동화 활동 프로그램 개발 및 효과 검증 원문보기
Development and Verification of Effect of The Biblical Fairy Tale Activity Program to Facilitate Young Children's Growth of Faith and Prosocial Behaviors

  • 저자

    송영란

  • 학위수여기관

    서울여자대학교 대학원

  • 학위구분

    국내박사

  • 학과

    아동학과

  • 지도교수

  • 발행년도

    2005

  • 총페이지

    vii, 238p.

  • 키워드

    유아 신앙발달 성경동화 친사회적행동;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T10079626&outLink=K  

  • 초록

    교육의 목적은 전인적인 발달로 어린 유아들에게 인지적인 학습의 강요보다는 인성적인 측면이 발달하고 균형있는 발달을 통해서 민주적인 바람직한 인간으로 성장하게 해야 한다. 그러므로 현대사회에서 유아들에게 성경동화 활동을 통하여 인격적인 신앙이 증진하고 친사회적인 행동을 증진하도록 하게 하는 연구는 매우 의미있는 것이다. 이러한 필요성에 따라 본 연구는 Fowler와 Godman의 신앙발달이론과 Eisenberg 의 친사회적발달 이론에 기초하여 유아의 신앙발달과 친사회적 행동발달 증진을 목적으로 하는 성경동화 활동 프로그램을 구성하고 이를 유치원 교육 현장에 적용하여 유아의 신앙발달과 친사회적 행동발달 증진에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있다. 본 연구의 프로그램 개발 및 효과 검증은 다음과 같이 진행되었다. 첫 번째 단계에서는 유아기 신앙발달과 친사회성 발달과 관련된 문헌고찰과 제6차 유치원 교육과정의 유아의 전인교육 및 사회교육 목표의 내용 분석을 통하여 프로그램의 기본 방향을 설정하였다. 두 번째 단계에서는 기독교 이념으로 설립된 유아교육기관에서의 기독교 유아교육 실태 및 기독교 유아교육 교수활동에 대한 교사의 요구도를 알아보기 위하여 유치원 교사 101명을 대상으로 기초설문 조사를 실시하였다. 그 결과, 교사들은 기독교 유이교육기관에 적합한 교육목적 및 목표를 하나님과 이웃을 사랑하는 유아로 설정하고 기독교 유아교육의 목표로 유아의 신앙이 잘 발달하는 교수활동을 유아교육 현장에서 일주일에 1-2회 실시할 수 있는 프로그램 개발을 매우 요구하는 것으로 나타났다. 세 번째 단계에서는 문헌고찰과 기초설문 조사에서 나타난 결과를 반영하여 프로그램의 구성원리, 교육목표, 교육내용, 교수-학습 방법, 평가, 프로그램의 실제를 구성하였다. 구성된 프로그램의 효과를 검증하기 위해서 유치원의 만 5세 유아 60명을 각각 30명씩 실험집단과 비교집단으로 배정하여, 실험집단에 신앙과 친사회성 행동 증진 프로그램을 8주간 총16회를 실시하였다. 프로그램 교수활동에는 교수-학습 활동이 포함된다. 구성된 프로그램이 유아의 신앙발달과 친사회적 행동 발달 증진에 효과가 있는지를 알아보기 위하여 프로그램 실시 전,후 실험집단 및 통제집단 유아를 대상으로 신앙발달 검사도구를 개발하여 면접하고, 친사회적 행동 발달 측정을 위해서 실험실에서 도와주기와 나눠주기, 미술영역에서 자연관찰을 통한 도와주기와 나눠주기를 하는 검사를 실시하였다. 또한 유아에게 그림도구를 가지고 면접을 통하여 친사회적 도덕적 추론과 감정이입의 검사를 실시하였다. 수집된 자료는 사전검사 사후검사 점수에 대해 t검증 분석 방법으로 분석하였다. 본 연구에서 나타난 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 성경동화 활동 프로그램에 참여한 실험집단 유아의 신앙발달 사후검사 점수가 통제집단의 하나님에 대한 이해, 예수님에 대한 믿음과 부활. 기도, 구원, 용서점수에 비해 유의미하게 높은 향상을 보였다. 따라서 성경동화 활동 프로그램이 유아의 신앙발달을 긍정적으로 증진시켰다고 할 수 있다. 둘째, 성경동화 활동 프로그램에 참여한 실험집단 유아의 친사회적 행동 발달 중에서 실험실에서의 도와주기, 나눠주기의 행동 점수와 자연관찰을 통한 도와주기와 나눠주기 점수가 통제집단에 비해서 증진되었음을 알 수 있었다. 셋째, 친사회적 도덕적 추론 등의 사후검사 점수가 통제집단의 점수에 비해 유의미하게 높은 향상을 보였다. 그리고, 감정이입에 있어서는 통제집단에 비해 점수가 높게 의미 있게 나타났다고 할 수 있다. 따라서 성경동화 활동 프로그램이 유아의 친사회적 행동발달에 긍정적으로 증진시켰다고 할 수 있다. 넷째, 성경동화 활동 프로그램에서 실험집단의 유아 반응 중 주의집중도, 이해도, 만족도, 흥미참여도는 유의미하게 증진하는 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구의 성경동화 활동 프로그램은 유치원 교육과정안에 통합되어 유아의 신앙발달 및 친사회적 행동 능력을 전반적으로 증진시키는 것으로 나타났다. 본 연구의 의의는 유아의 신앙발달 검사를 개발 하였다는 점과 이론적 접근과 설문조사를 기초하여 유치원 교육과정안에 통합될 수 있는 성경동화 활동 프로그램을 개발하고 유치원의 일반교실 환경에서 소집단 형태의 유아들을 대상으로 프로그램을 실시하고 효과를 검증함으로써 유아의 신앙발달과 친사회적 행동 능력을 증진시킬 수 있는 프로그램의 모델을 제시해 주었다는 점이다. 유아의 신앙과 친사회적 행동발달 증진을 목적으로 하는 프로그램의 후속연구를 위해서는 다양한 연령의 유아를 위한 연간 프로그램개발 및 연령간의 연계 프로그램 개발이 필요하며, 이들의 양적인 측정 뿐만 아니라 유아의 신앙발달과 친사회적 행동 발달에 대한 태도 변화를 알아보기 위한 질적인 연구가 요구된다.


    The purpose of this study is to construct a biblical fairy tale activity program for young children and determine if its application can facilitate their growth of faith and prosocial behaviors. For this purpose, literatures of Goldman's(1964)and Fowler's(1981) faith theory and Eisenberg's (1997) prosocial behavior theory were investigated; conditions of young Protestant children education in a childs education Kindergarden based on Protestantism were observed to understand the current goals and needs of young Protestant children education, the extent and contents of activities, and teachers' needs for the education in a young Protestant children education center and thus to reflect the results in constructing a program. Considering integration and association of preschool curricula, particularly, analyzed and reflected were contents of social education for young children in the area of social life in the sixth preschool curriculum. A faith development scale was manufactured by calculating reliability and validity through a preliminary test; helping and sharing tests were carried out in a laboratory; and three sessions of helping and sharing were implemented through natural observation during optional hours. Besides, in order to test prosocial reasoning and empathy, young children were interviewed through a drawing. For all tests mentioned above, pretest and post-test were implemented for about thirty minutes after optional activity hours and after preschool. A teacher in the experimental group provided a biblical fairy tale activity program; one in the control group provided a regular preschool program. Four researchers were in the master's course with practical career experience for more than three years. As for the biblical fairy tale activity program constructed, two classes for five-year-old children were randomly selected from S Preschool in Daejeon, Korea; they were then divided into experimental and control groups, which consisted of 30 children, respectively, and the former group was provided with a total of 16 sessions of the program for eight weeks. The experimental group was provided with 16 sessions of the biblical fairy tale activity program, while the control group just with the existing preschool program. The resultant data went through t-test with subjects in terms of differences between two groups and effectiveness for the experimental group. The main results can be summarized as follows: First, the experimental group provided with the biblical fairy tale activity program was significantly higher in grades of God, Jesus, resurrection, salvation(heaven), prayer, and forgiveness were among contents of young children's faith development than the control group, which means that the program is effective in facilitating young children's development of faith. Second, the experimental group that participated in the biblical fairy tale activity program was significantly higher in grades of helping, sharing, prosocial reasoning, and empathy, all of which are young children's development of prosocial behaviors than the control group, which means that the program is effective in facilitating young children's development of prosocial behaviors. Third, the biblical fairy tale activity program was found to improve young children's responses, such as attention, understanding, satisfaction, and participation in interest. These results demonstrated that the biblical fairy tale activity program could be integrated into a preschool curriculum and used in educational practices, and was positively effective in facilitating young children's development of faith and prosocial behaviors.


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