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걸스카우트 단체 활동과 아동의 정서지능 및 이타행동의 관계 원문보기
(The) Relationship between Group Activities of Girl Scouts Children's Emotional Intelligence and Altruistic Behaviors

  • 저자

    오이환

  • 학위수여기관

    안양대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    상담심리전공

  • 지도교수

  • 발행년도

    2002

  • 총페이지

    viii, 93p.

  • 키워드

    걸스카우트 정서지능 이타행동;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T10079744&outLink=K  

  • 초록

    본 연구는 걸스카우트 단체활동과 아동의 정서지능 및 이타행동과의 관계, 즉 걸스카우트의 단체활동이 아동의 정서지능과 이타행동에 어떤 영향을 미치는지를 알아보려는 연구이다. 이러한 목적에 따라 본 연구에서는 초등학생들을 대상으로 걸스카우트 단체활동에 대한 참여여부, 참여태도, 참여기간에 따라 정서지능과 이타행동에 차이가 있는지를 밝혀보고자 하였다. 이를 검증하기 위하여 경기도 A시와 K시 초등학교 6학년에 재학중인 학생으로서 걸스카우트 단체활동 참여학생 300명과 비참여학생 299명을 대상으로 정서지능과 이타행동 설문 조사를 하였다. 결과의 분석을 위해 t검증, ANOVA 분석 기법을 사용하였다. 본 연구를 통해 얻은 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 걸스카우트 단체활동 참여학생은 비참여학생보다 정서지능 총점 뿐 아니라 정서지능의 하위 요소(정서인식·정서표현·정서조절·정서활용·감정이입) 중에서 정서인식, 정서표현, 정서조절, 정서활용 등의 4개 요소에서는 통계적으로 의미있게 높게 나타났다. 반면 감정이입 1개 요소에서는 통계적으로 낮게 나타났다. 그리고 이타행동에서는 걸스카우트 단체활동 참여학생이 비참여학생보다 총점이 통계적으로 높게 나타났다. 둘째, 걸스카우트 단체활동 적극참여학생이 그렇지 않은 학생보다 정서지능의 하위 요소 중에서 정서조절 능력에서만 유의미한 차이가 있었고 정서인식, 정서표현, 감정이입, 정서활용 등에서는 유의미한 차이가 없었다. 그리고 이타행동에서는 걸스카우트 단체활동 적극참여학생이 그렇지 않은 학생 보다 총점이 통계적으로 높게 나타났다. 셋째, 걸스카우트 단체활동 장기참여학생이 단기참여학생보다 정서지능의 하위 요소 중에서 정서인식, 정서표현 등의 2개 요소에서는 통계적으로 높게 나타났으나 정서조절, 감정이입, 정서활용 등의 3개 요소에서는 낮게 나타났다. 그리고 이타행동에서는 걸스카우트 단체활동 장기참여학생이 단기참여학생보다 총점이 통계적으로 높게 나타났다. 이상의 연구에서 얻어진 결과의 시사점을 걸스카우트 단체활동 개선 방안과 관련지어 논의하였다.


    The purpose of this research is to find out the relationship between group activities of girl scouts and children's emotional intelligence and altruistic behaviors, that is, to study how the group activities of girl scouts affect children's emotional intelligence and their altruistic behaviors. The participants of the study were grade 6 students of elementary schools in 'A' city, Kyunggi-do. About six-hundred children were asked to complete a set of questionnaires including an emotional intelligence test and an altruistic behavior checklist. The study examined if there is any difference in children's emotional intelligence and altruistic behaviors according to the participation experience in group activities, their attitudes of participation and the periods of participation. The collected data were analysized by a series of t-tests and ANOVA using the SPSS program. Followings are the main results of the research: First, the students who participated in group activities of girl scouts appeared statistically higher not only in the total scores of emotional intelligence but also in four sub-items of emotional intelligence such as emotional recognition(knowing one's emotions), emotional expression(motivating oneself), emotional control(managing emotion), and emotional application(handling relationships), while they appeared lower in the item of empathy(recognizing emotions in others). And concerning altruistic behaviors, the scores of the students who participated in the group activities seemed statistically higher than other students who did not. Second, the students who involved actively in group activities of girl scouts were statistically higher than others in the sub-item of emotional control, while they were lower in other four sub-items such as emotional expression, emotional control, empathy and emotional application. In terms of altruistic behaviors, the students who involved actively in group activities were statistically higher than others. Finally, the students who involved longer in group activities of girl scouts were statistically higher in the two sub-items of emotional intelligence such as emotional recognition and emotional expression while they were lower in other three sub-items. Altruistic behaviors of the students who participated longer in group activities appeared statistically higher than others.


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