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학습 구성 형태와 부모의 사회·경제적 지위가 중학생의 성역할 정체감 유형과 자아존중감에 미치는 영향 원문보기
(The) Influences of Class Organization Type and Parents' Socio-Economic Status on the Middle School Students' Gender-Role Identity Type and Self-Esteem

  • 저자

    이재효

  • 학위수여기관

    안양대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    상담심리전공

  • 지도교수

  • 발행년도

    2002

  • 총페이지

    iv, 69p.

  • 키워드

    학습구성형태 중학생 성역할 자아존중감;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T10079765&outLink=K  

  • 초록

    본 연구에서는 중학생을 대상으로 학급 구성 형태, 부모의 사회·경제적 지위에 따라서 성역할 정체감 유형과 자아존중감이 어떠한 차이가 있는가를 알아보고자 하였다. 서울특별시 K구의 남녀 중학생 3학년을 대상으로 사회·경제적 지위나 학력 수준이 비슷한 3개 학교를 선정한 후, 518명의 학생들을 대상으로 사회·경제적 지위, 성역할 정체감, 자아존중감에 관하여 설문조사를 실시하여 SPSS WIN 10.0 프로그램으로 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학급 구성 형태에 따라 성역할 정체감 유형의 분포는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 다만 학급 구성 형태와 무관하게 남학생은 양성성 유형이, 여학생은 미분화 유형이 가장 많아 남녀간 성역할 정체감 유형의 차이가 나타났다. 통계적으로 유의미하지 않았지만 혼성학급의 여학생은 여성성 유형이, 단일학급의 여학생은 남성성 유형이 더 많았다. 남학생은 학급형태와 무관하게 남성성 유형이 여성성 유형보다 많았으나 혼성학급 남학생보다 단일학급 남학생의 여성성 비율이 높아 혼성학급에서 자신의 성과 일치하는 성역할 정체감 유형에 강화를 받는다고 볼 수 있겠다. 둘째, 학급 구성 형태에 따라 자아존중감의 차이를 살펴본 결과 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 다만 여학생 집단에서 신체외모 영역에서 유의미한 차이로 단일학급의 여학생이 높게 나타났다. 한편 혼성학급 내 남녀 학생의 자아존중감은 운동능력, 신체외모, 전반적 가치에서 유의미한 차이로 남학생이 높게 나타났다. 셋째, 부모의 사회·경제적 지위에 따라 학생들의 성역할 정체감 유형 및 자아존중감의 차이를 분석해 본 결과, 상집단에는 양성성 유형이 하 집단에는 미분화 유형이 많았으며 자아존중감은 상집단이 하집단보다 학업능력, 사회수용면에서 더 높았다. 넷째, 성역할 정체감 유형에 따라 자아존중감의 차이를 분석해 본 결과 양성성 유형〉남성성 유형〉여성성 유형〉미분화 유형 순으로 자아존중감에 차이가 있었다. 사후검증 결과 양성성 유형과 남성성 유형은 학업 능력과 품행에서만 유의미한 차이가 있었고, 품행에서는 여성성 유형이 양성성 유형과 차이가 없었고, 깊은 우정에서는 미분화 유형을 제외한 나머지 유형은 차이가 없었다.


    The purpose of this study is to examine the influences of class organization type and parents' socio-economic status on middle school students' gender-role identity type and self-esteem. 518 third-grade students from three different middle schools in K-gu, Seoul were selected as the subject of this study. The students' backgrounds such as their parents' socio-economic status and educational levels were nearly the same. Data were collected using a set of questionnaire investigating students' socio-economic status, gender-role identity, and self-perception profile and the collected data were computed using the SPSS WIN 10.0. The findings of this study are as follows: First, class organization type didn't make any significant differences in the distribution of gender-role identity type. Regardless of class organization type, 'androgyny' type was the most prevalent in male students, while 'undifferentiated' type was the most prevalent in female students. This showed the difference of gender-role identity type between male and female students. Although there were no significant differences, female students in the coeducational class showed higher ratio of femininity than those in the single class. Regardless of class organization type, male students showed higher ratio of masculinity than femininity. The femininity proportion of male in the single class was higher than that of male in the coeducational class. Second, class organization type didn't make any significant differences in students' self-esteem in general. However, compared with female students in the coeducational class, female students in the single class showed higher interest in the field of physical appearance. Self-esteem of male students in the coeducational class was higher than that of female students in the coeducation class in the field of athletic competence, physical appearance, and global self-worth. Third, from the viewpoint of their parents' socio-economic status, students in the upper level of socio-econmic status group showed high ratio of 'androgyny' gender-role type while students in the lower level of socio-econmic status group showed high ratio of 'undifferentiated' type. In terms of self-esteem, students in the upper level of socio-econmic status group were more positive than those in the lower level of socio-econmic status group in the field of scholastic competence and social acceptance. Forth, in the light of gender-role identity type, students in the 'androgyny' type showed high level of self-esteem. The rank of the level of self-esteem appeared in the order of the 'androgyny' type, the 'masculinity' type, the 'feminity' type, and the 'undifferentiated' type. As a result of Scheffe test, the 'androgyny' type and the 'masculinity' type showed significant differences in the field of scholastic competence and behavioral conduct. 'Feminity' type and 'androgyny' type didn't make any differences in the field of behavioral conduct. Compared with other types, the 'undifferentiated' type made differences in the field of close friendship.


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