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중등교사의 성격유형과 직무만족도와의 관계 원문보기
(A) Study on the Relationship between the Personality Type of Secondary School Teachers and the Level of Job Satisfaction

  • 저자

    최양실

  • 학위수여기관

    안양대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    상담심리전공

  • 지도교수

  • 발행년도

    2002

  • 총페이지

    ii, 65p.

  • 키워드

    중등교사 성격유형 직무만족도;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T10079792&outLink=K  

  • 초록

    중등교사의 성격유형과 직무만족도와의 관계 본 연구는 MBTI 검사를 통해 교사의 성격 특성을 유형별로 분석하고, 그에 따라 직무만족도를 측정하여 그들의 관계를 알아봄으로써 교사 개인의 성격 특성이 중등교사의과 어떠한 관계가 있는가를 밝히고자 하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 중등교사의 성경유형은 ISTJ, ESTJ, ISTP 순서로 많았다. 선호지표별로는 I,S,T,J형이 많았고, 기능별로는 ST 유형이, 기질별로는 SJ 유형이 제일 많았다. 둘째, 중등교사의 성격유형은 배경요인별로 유의미한 차이가 발견되지 않았다. 셋째, 중등교사의 직무만족도 전체 평균은 3.33이다. 하위요인별로는 담당직무, 인정지위, 인간관계의 순서로 높았고, 행정체제와 근무환경이 낮게 나타났다. 넷째, 배경요인별 전체 직무만족도에는 유의미한 차이가 없었다. 다섯째, 배경요인에 따른 하위요인별 직무만족도 결과에 따르면 여성이 인정지위에서, 부장교사가 인간관계에서, 인문고 교사가 인정지위에서, 남학교가 근무환경에서, 여학교가 인간관계와 인정지위에서, 종교가 있는 교사가 담당직무와 인정지위 요인에서 만족도가 높았다. 여섯째, 성격의 선호지표에 따른 직무만족도는 전체적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 일곱째, 성격의 선호지표에 따른 직무만족도를 하위요인별로 분석한 결과, 외향형이 내향형에 비해, 감정형이 사고형에 비해 인간관계 요인에서 만족도가 높았으며, 판단형이 인식형에 비해 인정지위 요인에서 만족도가 높은 것으로 나타났다. 여덟째, 기능별 성격유형에 따른 직무만족도에서는 통계적으로 유의미한 차이가 발견되지 않았다. 아홉째, 기질별 성격유형과 직무만족도와의 관계에 있어서는 인정지위요인에서 SP 유형의 만족도가 높은 것으로 나타났다. 이러한 결론을 토대로 다음과 같은 제언을 하였다. 첫째, 교사들의 성격유형은 ISTJ 유형, ST 유형, SJ 유형이 가장 많아, 교육 대상자인 학생들의 성격유형과 조화를 이루기에는 미흡한 부분이 있다고 보여진다. 둘째, 이와 같은 이유에서 교직의 특성상 교사들에게 요구되는 미래지향적, 행동지향적 자질을 갖추기 위한 끊임없는 노력이 필요하다. 셋째, 교사들의 직무만족도가 특히 행정체제 및 근무환경 요인에서 낮았던 것으로 보아 현직교사들이 직무에 만족할 수 있고, 교육 본연의 직무에 전념할 수 있도록 행정체제와 근무환경의 개선이 보다 적극적으로 이루어져야 할 것이다. 넷째, 선호지표별 직무만족도를 볼 때, 내향형(I),감각형(S), 사고형(T)의 만족도가 상대적으로 낮게 나타났다. 그런데 이들 유형이 교사집단에서 차지하는 비율은 매우 높다. 따라서 이들 집단의 만족도를 높이기 위한 다각적인 대책이 강구되어야 할 것이다. 다섯째, 복잡 다양한 인간의 성격유형을 규정하고 사용하는 것 자체가 인간의 행동을 너무 단순화하는 경향이 있어 그 결과를 절대시해서는 안 될 것이다.


    The purpose of this study is to find out the relationship between the personality type and the level of job satisfaction of secondary school teachers by analyzing the personality types of teachers with MBTI test and measuring their level of job satisfaction accordingly. The outcomes of this study are as follows: First, in terms of personality type distributionn of secondary school teachers, the most frequently seen types are ISTJ, ESTJ, and ISTP. As to preference factors, I,S,T,J types and ST in functional, SJ in temperamental types show the highest ferquency. Second, the prersonality types of secondary school teachers show no significant difference depending on background factors. Third, the overall average of secondary school teachers' level of job satisfaction is 3.33. As the factors of low rank, one's duty, recognized position, human relationship are shown high in order and administration system and working conditions are low. Fourth, the overall level of secondary school teachers' job satisfaction show no significant difference depending on background factors. Fifth, as to the low rank factors in job satisfaction depending on background factors, female teachers in a recognized position, head teachers in human relationship, academic high school teachers in a recognized position, teachers at boys' high schools in working conditions, teachers at girls' high schools in human relationship and a recognized position, and teachers with a religion in duty and a recognized position show higher level of job satisfaction. Sixth, the level of job satisfaction depending on personal preference index shows no significant difference on the whole. Seventh, according to the result of low rank factors in job satisfaction depending on personality preference index, extroverts and feeling types show higher level of job satisfaction in human relationship factors over introverts and thinking types, and judging types show higher level of job atisfaction in recognized position factor over perceiving types. Eighth, statistically, the level of job satisfaction depending on functional personality types show no significant difference. Ninth, in terms of the correlation between temperamental personality types and the level of job satisfaction, SP types show higher level in a recognized position factor. The suggestions made on the basis of the outcomes of this study are a follows: First, as most frequently seen personality types among secondary school teachers are ISTJ, ST and SJ, it is possible that teachers may find it difficult to harmonize with the ersonality types of their educational objects, students. Second, because of the reason mentioned above, it is necessary for teachers to keep trying to maintain future-oriented and enterprising spirit, which is required quality for a teaching job. Third, as the level of job satisfaction is especially low in the factors of administration system and working conditions, more postive actions must be taken to improve teachers in order that they can be satisfied with their duty and devote themselves to educating students. Fourth, in terms of preference index, I,S,T types show relatively low level of job satisfaction. But, as these types take quite a large proportion in a teachers' group, it is necessary to take some measures to enhance this group's level of job satisfaciton. Fifth, as defining and classifying human being's complex and deverse personalities may lead to oversimplification of human behaviors, the result or interpretation of this study should not be regarded as the absolute.


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