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학교급 및 유형에 따른 양성평등의식과 성역할 정체감에 관한 연구 원문보기
(A) Study on gender equality consciousness and gender role identity according to school levels and types

  • 저자

    이두환

  • 학위수여기관

    부산대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    윤리교육전공

  • 지도교수

  • 발행년도

    2004

  • 총페이지

    iv, 66p.

  • 키워드

    학교;양성평등의식;성역할;정체감;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T10081020&outLink=K  

  • 초록

    학교급 및 유형에 따른 양성평등의식과 성역할 정체감에 대한 연구 사회의 급격한 변화와 더불어 여성들의 위상이 높아지면서 양성평등에 대한 사회적 요구가 점증하고 있다. 이를 위해서는 먼저 성역할 고정관념의 불식을 위한 노력들이 요청된다. 특히, 미래의 주역인 청소년들에겐 더욱더 창의적이고 유연한 자세가 필요하다. 아울러 성역할에 있어서도 고정된 틀을 벗어나 양성의 조화를 향한 다양한 접근이 필요하며, 적극적으로 시대의 요청에 부응하려는 자세가 요청된다. 본 연구의 목적은 양성평등의식과 성역할 정체감의 형성 정도 및 영향관계를 해명함으로써 그 결과를 양성평등사회를 대비하는 현장교육에서 효율적으로 활용할 수 있게 하는 것이다. 이런 목적으로 논자는 성별, 학교 급, 학교유형, 학년에 따라 양성평등의식과 성역할 정체감은 유의미한 차이가 있는지를 비교 분석하였고, 학생들의 양성평등의식과 성역할 정체감간의 인과적 영향관계를 구명하기 위해 학교유형에 국한하여 경로분석을 해보았다. 그 결론은 다음과 같이 요약될 수 있다. 첫째, 성별에 따른 양성평등의식은 여학생이 남학생 보다 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학교 급과 학년에 따른 양성평등의식은 상급학교일수록 그리고 학년이 높을수록 양성평등의식이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 학교유형에 따른 양성평등의식은 여자학교 학생이 가장 높고, 그 다음은 남녀공학 학생이며, 남자학교 학생들의 양성평등의식이 가장 낮은 것으로 나타났다. 넷째, 성별에 따른 성역할 정체감은 남학생이 여학생보다 남성성과 양성성이 높은 것으로 나타났다. 다섯째, 학교 급과 학년에 따른 성역할 정체감은 학교 급이 높을수록 그리고 학년이 높을수록 남성성과 여성성이 높은 반면 양성성은 학교 급 및 학년이 낮을수록 높은 것으로 나타났다. 여섯째, 학교유형에 따른 성역할 정체감은 학교유형에 따라 인식 차이가 다소 있지만 통계적으로 유의미한 차이는 없는 것으로 나타났다. 일곱째, 학교유형에 따른 학생들의 양성평등의식과 성역할 정체감간의 관계에 대한 인과모형 분석결과를 종합하면 남자학교 재학 중인 학생들은 양성평등의식이 성역할 정체감에 인과적 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으며, 반면 여자중학교 재학중인 학생들은 양성평등의식이 남성성과 양성성에 그리고 남녀공학의 경우에는 양성성에 인과적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 성역할 발달에 관한 많은 이론들은 성별에 따라 어떤 요인과 영향에 의해 성역할 정체감이 어떻게 형성되어 가는가를 밝힌 것들인데, 생물학적 요인, 동일시의 정신적 요인, 사회학습적 요인, 인지발달 요인 등에 의해 성역할 정체감이 형성되는 것으로 보고 있다. 본 연구에서도 학교급이나 학년이 높을수록 남성성, 여성성이 높게 나타나는 것은 위와 같은 여러 요인들의 복합적이고 누적된 결과로 판단되며, 학교급이나 학년이 높을수록 양성평등의식이 높게 나타나는 것도 대중매체나 학교교육을 통해 양성평등의식이 더 많이 축적되고 시야가 확대된 결과로 판단된다. 본 연구의 시사점은 성역할 정체감과 같은 '다름' 속에서 양성의 평등이라는 '같음'을 향해가기 위해서는 전통적인 성역할의 고정관념을 떨쳐버리는 것도 중요하지만 여성주의자들의 공격적이고 대립적인 시각도 지양하면서 평형의 개념을 넘어 양성의 조화로움을 추구하는 교육이 체계적이며 지속적으로 실시되어야 한다는 것이다.


    A STUDY ON GENDER EQUALITY CONSCIOUSNESS AND GENDER ROLE IDENTITY ACCORDING TO SCHOOL LEVELS AND TYPES by Lee, Doo-hwan Major in Ethics Education Graduate school of Education Pusan National University Abstract As the society changes drastically and women's prestige is getting higher, more efforts are exerted to build a society of gender equality and to get rid of stereotype concepts of gender role. Modern people are required to cope with changing environments positively. Especially, teenagers who will be the leaders in the future need to take more creative and flexible attitude. In addition, it is necessary to take varied approaches to create a harmonious balance between the sexes while getting out of the fixed ideas. This study is designed to give schools basic reference materials for their gender equality education and gender identity development education. By sexes, school levels, school types, and grades, gender equality consciousness and gender role identity are compared and analyzed to find out any statistical significance. In order to define casual effect relations between gender equality consciousness and gender role identity, path analysis was made limited only on school types. The results of the study are summarized as follows. First, gender equality consciousness according to sex shows that girl students have higher consciousness than boy students do. Second, gender equality consciousness according to school level and grade shows that the higher school and grade, the higher gender equality consciousness. Third, gender equality consciousness according to school type shows that girl schools are highest, co-ed schools are next, and boy schools are lowest. Fourth, gender role identity according to sex shows that boy students are higher than girl students in the areas of masculinity and androgyny. Fifth, gender role identity according to school level and grade shows that the higher school and grade, the higher masculinity and femininity, while the lower school and grade, the higher androgyny. Sixth, gender role identity according to school type shows that there is slight recognition difference according to school type, but it shows no statistical significance. Seventh, when the analysis results of casual model are generalized as follows regarding the relations between gender equality consciousness and gender role identity according to school type. Students at boy schools show that gender equality consciousness does not exert a causal effect on gender role identity. Meanwhile, students at girls' junior high schools show that gender equality consciousness exerts a causal effect on masculinity and androgyny. In addition, students at co-ed schools show that gender equality consciousness exerts a causal effect on androgyny. Many theories on gender role development try to find out what factors and effects according to gender cause to develop gender role identity. In general, biological factor, psychological factor in time of identity, social study factor, and recognition development factor contribute to developing gender role identity. In this study, it is shown that the higher school and grade, the higher masculinity and femininity. It is believed that such above factors are accumulated in a complex manner. It is also shown that the higher school and grade, the higher gender equality consciousness. It is believed that it is because gender equality consciousness is widespread and its perspective is widened through mass media or school education. This study tells that it is important to shake off the fixed concepts from the stereotype gender roles and it is not good to take aggressive and confrontational viewpoint that is often took by feminists. Therefore, both sexes should be harmonized beyond the concept of balance and such education in search of harmony in both sexes should be implemented systematically and continuously.


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