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자기결정 학습모형을 적용한 체육과 수업이 경도 정신지체 초등학생의 자기결정기술과 운동수행능력에 미치는 영향 원문보기

  • 저자

    김정기

  • 학위수여기관

    공주대학교 특수교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    초등특수교육전공

  • 지도교수

    전병운

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    73장

  • 키워드

    자기결정 학습모형 SDLMI 경도 정신지체 자기결정기술 운동수행능력 체육과;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13534472&outLink=K  

  • 초록

    이 연구의 목적은 자기결정학습모형(SDLMI)을 적용한 체육과 수업이 경도정신지체 초등학생의 자기결정기술과 운동수행능력에 어떠한 영향을 미치는지를 조사하는데 있다. 연구대상자는 특수학교에 속해 있는 경도정신지체 9명의 학생들이다. 이 연구의 중재방법으로 SDLMI이 사용되었다. SDLMI 실행은 3단계 교수과정으로 구성되어 있다. 1단계는 목표세우기, 2단계는 실행하기, 3단계는 목표 및 계획 점검하기이다. 이 과정을 진행하는 동안 학생들은 자신의 목표와 수행계획을 세우고 점검하며, 자신의 계획을 실행하고 점검하고, 자신의 수행과정을 평가한다. 이 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 자기결정기술 척도에 의한 사전-사후 검사에서 선택하기 기술이 유의미한 차이를 나타냈다. 둘째, 자기결정기술 척도에 의한 사전-사후 검사에서 자기옹호 기술이 유의미한 차이를 나타냈다. 셋째, 자기결정기술 척도에 의한 사전-사후 검사에서 자기관리 기술이 유의미한 차이를 나타냈다. 넷째, 진전도 검사에 의한 사전-사후 검사에서 선택하기 기술이 유의미한 차이를 나타냈다. 결론적으로 이 연구는 경도정신지체 초등학생들이 자기결정학습모형을 통해 다양한 학생주도적인 교수전략을 사용함으로써 자기결정기술과 운동수행능력 향상에 관한 잠재력을 높일 수 있음을 보여준다. 후속 연구에서는 다른 교과와 설계를 통해 SDLMI을 적용하여 다양한 자기결정 기술에 미치는 영향에 대해 연구해야한다.


    The Purpose of this study is to examine the effect of the application of self-determined learning model of instruction(SDLMI) in physical education class on self-determination skills and sports performance abilities of elementary students with mild mental retardation. The participants of this study were nine students with mild mental retardation who attend a special school. The SDLMI is used for this study as an intervention. Implementation of SDLMI consists of three-phases instructional process. Phase I is to set a goal, phase II is to perform, and phase III is to adjust the goal or the plan. During this process, students establish their goals and action plans, perform and adjust the plans, and evaluate their progress. The results are as follows: First, the intervention of SDLMI show a meaningful difference on choice-making skills between pre-test and post-test scores in self-determination skills scale. Second, the intervention of SDLMI show a meaningful difference on self-advocacy skills between pre-test and post-test scores in self-determination skills scale. Third, the intervention of SDLMI show a meaningful difference on self-management skills between pre-test and post-test scores in self-determination skills scale. Fourth, the intervention of SDLMI show a meaningful difference on sports performance abilities between pre-test and post-test scores in progress monitoring. In conclusion, This study showed that the elementary students with mild mental retardation are able to improve their self-determination skills and physical performance abilities by using various student-directed instructional strategies as SDLMI. Follow up studies should research on the efforts of various self-determination skills of SDLMI in different type of subjects and settings.


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