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빈곤가정 아동의 정서적 학대 및 방임이 자아존중감에 미치는 영향 : 영적안녕감과 사회적 지지 지각의 매개효과 원문보기

  • 저자

    김경애

  • 학위수여기관

    총신대학교 기독교사회복지대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    사회복지학과

  • 지도교수

    손병덕

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    67 p.

  • 키워드

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13534640&outLink=K  

  • 초록

    본 연구는 빈곤가정 아동의 정서적 학대 및 방임 경험, 영적 안녕감, 사회적 지지 지각이 자아존중감에 미치는 영향은 어떠한지, 영적 안녕감은 정서적 학대 및 방임경험이 자아존중감에 미치는 영향에서 매개하는지, 사회적 지지 지각은 정서적 학대 및 방임 경험이 자아존중감에 미치는 영향에서 매개하는지를 파악함으로써 자아존중감을 높일 수 있는 대안을 마련하기 위한 기초 자료를 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해 경기도 내 지역아동센터를 이용하고 있는 초등학생과 비도심지 교회 주일학교 초등학생 3~6학년 대상 남아 85명, 여아 115명 총 200명의 아동을 대상으로 자기보고식 설문을 실시하였다. 정서적 학대 및 방임 경험 척도는 보건복지부와 숙명여대에서 실시한 2011년도 아동학대 실태조사에서 사용한 CTSPC(Parent-Child Conflict Tactics Scales)를 사용하되, 최지원(2014)이 편집․적용한 척도를 사용하였다. 영적 안녕감 척도(Spiritual Well-Being Scale: SWBS)는 Paloutzion과 Ellison(1982)이 개발한 영적 안녕감 척도를 박지아(2002)가 번안, 수정․보완한 척도를 사용하였으며, 사회적 지지 지각 척도는 한미현의 사회적 지지 지각 척도(1996)를 사용하였다. 자아존중감 척도는 차경숙(1997)이 Coopersmith의 아동용 자아존중감 측정도구(Self-Esteem Inventory, Coopersmith, 1981)를 번안하여 사용한 검사지를 사용하였다. SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 빈도분석, t검정, 일원변량분석(ANOVA), Pearson 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 정서적 학대 및 방임 경험, 영적 안녕감, 사회적지지 지각이 자아존중감 전체에 미치는 영향은 실존적 안녕감, 친구지지, 가족지지가 통계적으로 유의하다. 즉, 실존적 안녕감, 친구지지, 가족지지가 증가할수록 자아존중감 전체 점수가 증가하는 것이다. 자아존중감 하위 요인별 결과는 다음과 같다. 일반적 자아존중감의 경우, 종교적 안녕감, 실존적 안녕감, 가족지지가 증가할수록 정방향 증가한다. 사회적 자아존중감은 친구지지가, 가정에서의 자아존중감은 가족지지가 유의한 것으로 나타났다. 마지막으로 학교에서의 자아존중감은 실존적 안녕감과 친구지지가 증가할수록 정방향 증가한다. 둘째, 영적 안녕감은 정서적 학대 및 방임경험이 자아존중감에 미치는 영향력을 완전 매개한다. 정서적 학대 및 방임 경험이 영적 안녕감에 미치는 영향력이 통계적으로 유의하며, 정서적 학대 및 방임 경험이 자아존중감에 미치는 영향력이 통계적으로 유의하다. 독립변수인 정서적 학대 및 방임 경험과 매개변수인 영적 안녕감이 종속변수인 자아존중감에 미치는 영향에서 매개변수인 영적 안녕감을 투입했을 때 그 설명량이 유의하게 증가하였고, 정서적 학대 및 방임 경험이 자아존중감에 미치는 영향력이, 독립변수인 정서적 학대 및 방임 경험이 종속변수인 자아존중감에 미치는 영향에서는 유의하다가 독립변수인 정서적 학대 및 방임 경험과 매개변수인 영적 안녕감이 종속변수인 자아존중감에 미치는 영향에서는 유의하지 않았다. 즉, 정서적 학대 및 방임 경험이 자아존중감에 미치는 영향력을 영적 안녕감이 완전 매개한다. 셋째, 사회적 지지 지각은 정서적 학대 및 방임 경험이 자아존중감에 미치는 영향력을 완전 매개한다. 정서적 학대 및 방임 경험이 사회적지지 지각에 미치는 영향력이 통계적으로 유의하며, 정서적 학대 및 방임 경험이 자아존중감에 미치는 영향력이 통계적으로 유의하다. 독립변수인 정서적 학대 및 방임 경험과 매개변수인 사회적지지 지각이 종속변수인 자아존중감에 미치는 영향에서 매개변수인 사회적지지 지각을 투입했을 때 그 설명량이 유의하게 증가하였고, 정서적 학대 및 방임 경험이 자아존중감에 미치는 영향력이 정서적 학대 및 방임 경험이 자아존중감에 미치는 영향에서는 유의하다가 독립변수인 정서적 학대 및 방임 경험과 매개변수인 사회적지지 지각이 종속변수인 자아존중감에 미치는 영향에서는 유의하지 않았다. 즉, 정서적 학대 및 방임 경험이 자아존중감에 미치는 영향력을 사회적지지 지각이 완전 매개한다. 본 연구는 자아존중감을 종속변인으로 하여 이에 영향을 미치는 변인과의 관계를 요인별로 살펴보았고, 빈곤가정 아동의 자아존중감 향상을 위해 영적 안녕감과 사회적 지지 지각이 얼마나 중요한지 완전 매개로 확인하였다. 이를 통해 빈곤가정 아동의 학대에 대처하고, 자아존중감을 향상시키는 효과적인 접근과 이해, 대안을 마련하는 기초자료로 사용되길 바라며, 관련 사회복지 실천 분야에 활용되는데 그 의의를 둔다.


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