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3-5세 누리과정에 대한 유아교사의 관심도와 실행수준과의 관계 원문보기
The Relationship between Teachers' Interest Level and Implementation of Nuri Curriculum for Children aged 3-5 years Old

  • 저자

    윤정원

  • 학위수여기관

    경남대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    유아교육전공

  • 지도교수

    김정희

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    57 p.

  • 키워드

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13538426&outLink=K  

  • 초록

    본 연구는 누리과정을 실행하는 유아교사들의 관심도와 실행수준을 살펴보고, 새로운 통합 교육과정에 대한 현장실천과 적용에 대해 심층적으로 분석하고 누리과정의 시행과 정착에 도움이 되는 시사점을 찾는데 목적이 있다. 연구문제는 누리과정에 대한 유아교사의 관심도는 어떠한가, 누리과정에 대한 유아교사의 실행수준은 어떠한가, 누리과정에 대한 유아교사의 관심도와 실행수준의 관계는 어떠한가이다. 연구대상은 경남에 소재한 유치원과 어린이집에서 3-5세 누리과정을 실행하는 유아교사 222명이다. 회수된 설문지는 SPSS 14.0 코딩한 후 분석하였으며, 수집된 설문자료의 분석을 위하여 연구문제에 따라 빈도와 백분율, -검정, 평균과 표준편차, t-검정과 일원배치 변량분석(One-way ANOVA), Scheffe 사후검정을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 3-5세 누리과정에 대한 교사의 관심도는 아주 낮은 단계인 무관심 단계가 가장 높았다. 무관심 단계 다음으로 정보적 관심, 개인적 관심, 2단계이상 관심, 운영적 관심, 대안적 관심, 협력적 관심단계 순으로 나타났다. 유아교사의 배경변인(연령, 경력, 학력, 담당연령, 기관유형)은 관심도와 관계없는 변인으로 나타났으며, 교사의 경력이 낮을수록 교육과정에 대한 관심도가 높음을 알 수 있었다. 둘째, 3-5세 누리과정에 대한 교사의 실행수준은 비교적 익숙하게 실행하는 것으로 분석되었고 교사의 연령, 경력이 높을수록 교육과정의 실행에 영향을 미치는 변인으로 분석되었다. 실행수준 하위 영역별로는 교수·학습방법이 높게 나타났으며, 이론적 근거 및 성격의 반영 영역이 가장 낮게 나타났다. 셋째, 유아교사들의 관심단계에 따라 실행수준에 차이가 있는 것으로 나타나 관심도와 실행 수준은 밀접한 관계가 있는 것으로 나타났다. 그러므로 실행수준을 높이기 위하여 유아교사들의 관심단계를 파악한 후 이에 알맞은 지원을 해줌으로써 높은 관심단계로 이끌어줌과 동시에 실행수준을 높임으로써 교육과정의 실행의 효율성을 증대시켜야 할 것이다.


    This study investigated ECE teachers interest and performance based on Nuri Curriculum for children aged 3-5 years old. The purpose of the study was focused on deep analysis on the Nuri curriculum as a new and integrated curriculum. In addition, another aim of the study was to find implications for the execution and implementation process of the Nuri Curriculum. The research questions for the present study were as follows: 1) What is the degree of teachers' interest in the Nuri Curriculum, 2) What is the level of the Nuri Curriculum implementation among ECE teachers, and 3) What relationships exist between teachers' interest and practical implementation in the classroom? The subjects for the study were 222 early childhood and daycare center teachers who are practicing the Nuri Curriculum for children aged 3-5 years old (N=222) in Kyungnam province in Korea. The collected data was coded and analyzed using SPSS Win (14.0). Based on research questions, the following analyses were conducted: descriptive statistics, mean and SD , t-test and one-way ANOVA, and Schffe post hoc test. The major findings from the study were as follows: First, teachers' interest level of the Nuri Curriculum for children aged 3-5 years old was extremely low. The order of the teachers' interest was 1) indifference 2) informational interest, 3) individual interest, 4) 2nd level of interest, 5) management interest, 6) interest as an alternative curriculum, and 7) collaborational interest. Teachers' demographic variables(e.g., age, years of service, education, class level, and types of institution) were not related to the teachers' interest of the Nuri Curriculum. On the other hand, newly hired teachers were much more interested in the Nuri Curriculum. Second, two variables such as the teachers' age and years of service strongly influenced on performance level of the Nuri Curriculum. As for sub-domains of performance, instruction and learning method was highly reported while theoretical basis and reflection of characteristic domain was extremely low. Third, the implementation of the Nuri Curriculum was closely related to the level of interest. Thus, assessment of teachers' interest level and providing appropriate support will be key to increase the level of implementation. In doing so, teachers' interest and implementation level will increase resulting in more effective implementation of the Nuri Curriculum.


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