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공립유치원 고경력교사의 갈등요인에 관한 연구 : 경남지역을 중심으로 원문보기
A study on the conflict causes of highly experienced Teachers in public kindergartens : Focused on the Gyeongnam area

  • 저자

    임희영

  • 학위수여기관

    경남대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    유아교육전공

  • 지도교수

    김정희

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    63

  • 키워드

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13538437&outLink=K  

  • 초록

    본 연구는 공립유치원 고경력 교사들의 교직갈등 요인을 파악함으로써 현재 고령화되어가고 있는 공립유치원 현장의 문제점을 해결하기 위한 기초자료를 제공하고자 한다. 이러한 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 공립유치원 고경력교사들의 갈등요인은 어떠한가이다. 연구대상은 경상남도 소재 공립유치원에 근무하는 20년 이상의 경력을 가진 유치원교사 217명을 대상으로 하였다. 연구도구는 공립유치원 고경력교사의 교직갈등에 관한 설문지로 류해경(2008)의 '공립유치원 고경력 교사가 인식한 교직갈등 및 해결방안'에서 사용된 설문지를 요인분석 후 재구성하였으며 완성된 설문지는 총 36문항으로 구성하였다. 공립유치원 교사의 교직갈등을 교사 개인적 갈등, 유치원 동료교사와의 갈등, 초등교사와의 갈등, 교사·학부모 갈등, 사회적인식에 대한 갈등, 업무와 관련된 갈등, 제도적요인에 대한 갈등의 7가지 요인으로 구분하였다. 측정도구는 SPSS 14.0 프로그램을 사용하여 평균과 표준편차 및 t-검정(independent t-test), 일원배치 변량분석(One-way ANOVA), 일원배치 변량분석 결과 유의한 차이가 나타난 변인에 대해서 사후검정을 위해 Scheffe 다중비교를 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 첫째, 유치원 고경력교사의 갈등요인은 제도적 요인에 대한 갈등이 가장 높고, 업무관련, 사회적인식, 초등교사, 학부모, 개인적, 동료교사와의 갈등 순으로 나타났다. 둘째, 고경력교사의 갈등요인을 문항별로 살펴보면 방학 중 보충과정의 운영, 학급보조인력 문제, 유치원 평가인증 및 교원평가제 실시, 교사의 성과급 차등지급, 지역만기 등의 순으로 나타났다. 셋째, 고경력교사가 인식한 갈등요인을 교사의 일반적 특성(경력, 연령, 학급수, 기관형태, 단설에서의 근무경험)으로 살펴보았을 때 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이에 고경력교사의 갈등요인을 고려한다면 고경력교사에 대한 사회적 편견 및 통념에 대한 제고, 원감 연수의 기회확대, 다양한 고경력 교사의 운영방법 모색, 교사의 의견을 수렴하고 상황과 여건을 고려한 교육정책 도입이 필요하다고 하겠다.


    This study sets out to provide the basic information to solve problems of public kindergartens which become aging today as understanding the conflict causes of highly experienced Teachers in public kindergartens. To accomplish this purpose, the specific research question is what the conflict causes of highly experienced teachers in public kindergartens are. The research subjects consist of 217 teachers who have been teaching at public kindergartens in Gyeongnam province for 20 years or more. The research tool is a survey questionnaire. The questionnaire is composed of questions regarding the conflict causes of highly experienced Teachers in public kindergartens and is reconstructed based on the paper: A study on the conflicts and conflict resolution strategies as perceived by highly experienced Teachers in public kindergartens(2008). The questionnaire consists of 36 items. The conflict causes of public kindergarten teachers are classified into seven primary factors, namely; the teacher herself, the relations with co-workers, the relations with primary school teachers, the relations with parents, social recognition, task performances and institutional system. Collected data were analyzed using the program SPSS 14.0, which produced numerous metrics, such as average and standard deviation, independent t-test, one-way ANOVA, post-hoc test, etc. Schffe multiple comparison was conducted at effective Variables of one-way ANOVA to hold an after action review. The study results can be summarized as follows: First, Among the conflict causes of highly experienced Teachers in public kindergartens, the institutional factors have the highest rating, followed by task performances, social recognition, the relations with primary school teachers and school parents, teachers herself, and the relations with co-workers. Second, according to each question on the item, the result ranked in descending order is as follows : extra classes during vacation, the shortage of assistant teachers, the system of school Certification and teacher evaluation, differential rates of incentive, limited working period. Third, there is no significant difference in the perception level of the conflict causes among the teachers in this public kindergarten related to their background factors (career, age, kinds of school, the number of class). To sum up, the conflict resolution strategies perceived by highly experienced teachers in public kindergartens are reconsideration of social prejudice and recognition for teachers in public kindergartens, enhancement of training opportunities for kindergarten assistant directors, finding variety ways for kindergarten management, and the introduction of the new education policy which can gather the teachers' opinion and can be considered the situation and condition.


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