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담임교사의 임파워링 리더십과 자기 주도적 학습태도 : 학급풍토와 자기효능감의 매개효과 원문보기
The Influences of Elementary School Teacher's Empowering Leadership on Student's Self-directed Learning Attitude : The Effects of Classroom Climate and The Role of Self-efficacy as Mediators

  • 저자

    이인숙

  • 학위수여기관

    경남대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    상담심리전공

  • 지도교수

    이은희

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    45

  • 키워드

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13538455&outLink=K  

  • 초록

    본 연구는 초등학생이 지각한 담임교사의 임파워링 리더십이 자기 주도적 학습태도에 미치는 영향과 임파워링 리더십과 학습태도와의 관계에서 학급풍토와 자기효능감이 매개효과가 있는지를 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 창원, 김해 소재의 10개 초등학교에 재학 중인 5∼6학년 남녀 학생 510명이었고, 담임교사의 임파워링 리더십, 자기 주도적 학습태도, 학급풍토, 자기효능감에 대한 질문지를 구성하고 자료를 수집하여 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 담임교사의 임파워링 리더십과 학급풍토, 자기효능감과 학습태도간의 관련성을 알아보기 위해 상관분석을 실시한 결과, 담임교사의 임파워링 리더십이 자기효능감, 학급풍토 및 학습태도와 유의한 관련성이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 담임교사의 임피워링 리더십 하위요인들 중 지도하기, 관심 보여주기, 정보 제공하기가 자기주도적 학습태도를 유의하게 예측하는 것으로 나타났다. 셋째, 담임교사의 임파워링 리더십과 자기주도적 학습태도간에 학급풍토와 자기효능감이 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 즉 담임교사의 임파워링 리더십은 학생들의 자기효능감을 강화시키거나 학습풍토를 향상시키는 방식을 통하여 자기주도적 학습태도에 간접적으로 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다. 본 연구를 통해 담임교사의 임파워링 리더십과 자기주도적 학습태도간에 학급풍토와 자기효능감의 매개역할을 확인하였고, 이런 결과가 현재 초등학생의 자기 주도적 학습태도를 향상시키기 위한 프로그램 개발에 도움이 될 것으로 기대된다.


    The study intended to investigate mediated effect of classroom climate and self-efficacy in the relationship between empowering leadership of teacher in charge and student's self-directed learning attitude, figured out the influences of elementary school teacher's empowering leadership on student's self-directed learning attitude. The study subjects were 510 male and female students at 5∼6th grade in 10 elementary schools located in Changwon and Gimhae city. Questionnaire survey sheet was organized in content for empowering leadership, classroom climate, self-efficacy, student's self-directed learning attitude. Data were collected and analyzed. The study results are as follows. First, As a result of carrying out correlation analysis to know relationship between empowering leadership of teacher in charge, classroom climate, self-efficacy, and learning attitude, it appeared that empowering leadership of teacher in charge had significant relationship with self-efficacy, classroom climate, and learning attitude. Second, Sub-factors of empowering leadership of teacher in charge such as to direct, to show interest, and to provide information significantly predicted self-directed learning attitude. Third, It appeared that classroom climate and self-efficacy played a mediating role in between empowering leadership of teacher in charge and self-directed learning attitude. That is, empowering leadership of teacher in charge indirectly affected self-directed learning attitude through strengthening students' self-efficacy or improving classroom climate. Through the study, mediated effect of classroom climate and self-efficacy was identified in the relationship between empowering leadership of teacher in charge and student's self-directed learning attitude. And it is expected that the study results can be helped in the program development for improvement of self-directed learning attitude.


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