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학위논문 상세정보

동화를 활용한 극놀이 활동이 유아의 조망수용능력에 미치는 영향 원문보기
The Effects of Drama Play Activities utilizing Storytelling on Young Children's Perspective-taking abilities

  • 저자

    김효원

  • 학위수여기관

    경남대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    유아교육전공

  • 지도교수

    김현주

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    67

  • 키워드

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13538457&outLink=K  

  • 초록

    본 연구는 친사회적 요소가 포함된 동화를 활용한 극놀이 활동을 실시하여 만 5세유아들의 조망수용능력 발달에 어떠한 영향을 미치는지 연구하였다. 본 연구의 대상은 C시에 소재한 사립 유치원에 재원중인 만 5세 유아 38명을 실험집단과 통제집단으로 나누어 2013년 10월 7일부터 12월 27일까지 주 5회 12주 동안 총 60회 극놀이 활동을 실시하였다. 만 5세 유아들의 사회적 조망수용능력을 측정하기 위하여 Hudson, Formam과 Brion(1982)의 조망수용도구를 신현옥(1995)이 수정 보완한 검사도구를 사용하였다. 자료분석 방법은 SPSS 14.0을 이용하여 조망수용능력의 사전 검사를 통해 두 집단의 동질성을 확인하고자 t 검증을 실시하였고 집단에 따른 변인별 하위영역에 공변량 분석을 실시하였다. 본 연구의 집단 간 유아의 조망수용능력점수는 타인의도조망수용을 제외한 타인사고, 타인감정조망수용능력에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 동화를 활용한 극놀이 활동은 유아의 조망수용능력 향상에 효과가 있었다. 유아들이 동화를 활용한 극놀이 활동 경험을 통하여 등장인물의 입장이 되어 역할을 수행하고 상호작용하는 과정에서 그 인물의 사고나 견해, 느낌 정서적 반응 등의 심리상태를 경험하였기 때문이라 할 수 있다. 동화를 활용한 극놀이 활동이 유아교육 현장에서 보다 효과적인 교수방법으로 활용될 수 있기를 바란다.


    The purpose of this study is to investigate how drama play activities utilizing storytelling of pro-social behaviors have affected on young children's Perspective- taking abilities. The subjects of this study were 38 children aged 5. All children attended a private kindergarten located in C city. The children were assigned into either an experiment group or a control groups. The drama play activities were provided to the experiment group five times a week. Total 60 sessions were offered to the group during 12 weeks of data collection period from 7thOctober 2013 to 27th December 2013. Shin Hyun-Ok (1995)'s revised Perspective-taking Inventory (Hudson, Forman and Brion, 1982) was administered in order to assess young children's Perspective-taking abilities. The data analysis was undertaken by using SPSS 14.O. The statistical analysis of t-test was applied in order to identify whether the pre-test of Perspective-taking abilities are equal between the two groups. Also the analysis of Covariance was conducted by analyzing the post-test means and adjusted post-test means of sub-factors in each group. The results of this study have demonstrated that young children's Perspective- taking abilities were significantly different depending on drama play activities utilizing storytelling. The analysis of sub-factors has shown that “Perspective-taking for other's thought” and “Perspective-taking for other's emotion” were significantly different according to the drama activities. However “Perspective-taking for other's intention” did not show any differences. This study has demonstrated that young children's Perspective-taking abilities have been enhanced overall by the provision of drama play activities utilizing storytelling. In the final section, this study presented the reflection on how drama play activities can be applied into practical setting as effective educational approach.


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