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어머니의 놀이신념 및 놀이참여도와 유아의 놀이성과의 관계 원문보기
The Effects of Mothers' Beliefs for Play And Participation Levels on Young Children's Playfulness

  • 저자

    장정윤

  • 학위수여기관

    경남대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    유아교육전공

  • 지도교수

    노진형

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    50

  • 키워드

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13538484&outLink=K  

  • 초록

    본 연구는 만 3, 4, 5세 유아 자녀를 둔 어머니를 대상으로 어머니의 놀이신념, 놀이참여도가 유아의 놀이성과의 관계가 있는지 알아보는 데 목적이 있다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 놀이신념, 놀이참여도 및 유아의 놀이성은 어떠한가? 둘째, 어머니의 놀이신념, 놀이참여도 및 유아의 놀이성과의 관계는 어떠한가? 이다 이러한 목적을 달성하기 위해 경상남도 K 시 20개 어린이집에 다니고 있는 유아의 어머니 150명과 담임교사 21명을 대상으로 Fogle와 Mendes(2006)의 연구에 기초하여 이한별(2008)이 재구성한 부모의 놀이신념척도(Parent Play Beliefs Scale: PPBS), Stevenson, Tompson과 Rosch(1988)의 놀이유형과, 이숙재(1984)의 놀이참여 정도 단계를 참고로 원희영(1998)이 제작, 신미숙(2013)이 수정·보완한 어머니의 놀이참여도 질문지를 사용하였다. 어머니용 설문지는 유아편으로 가정에 배부한 뒤 수거하였고 유아의 놀이성은 담임교사가 관찰한 결과를 토대로 작성하도록 하였다. 수거한 설문지는 SPSS 14.0에 코딩한 후 처리하였다. 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 놀이지지신념이 학습중심신념보다 높게 나타났는데 이는 자녀의 출생순위, 어머니 학력, 자녀와 놀이하는 시간에 따라 차이가 나는 것으로 보인다. 학습중심 놀이신념은 첫째 자녀보다 둘째 자녀가, 고등학교 졸업 이하 어머니가 4년제 졸업 이상 어머니보다, 어머니 나이가 35세 미만이 35세 이상보다 높게 나타났다. 또한, 평일, 주말 자녀와 함께 놀이하는 시간이 1시간 미만 어머니가 2시간 이상 놀이하는 어머니보다 학습중심신념이 높았다. 둘째, 어머니의 놀이 참여도는 교수놀이가 가장 높게 나타났으며, 어머니의 놀이 참여도는 자녀의 성별과 어머니 학력에 따라 차이가 나타났다. 자녀가 남아일 때 기능놀이에 더 많이 참여하였으며, 4년제 대학교 졸업 이상인 어머니들이 2~3년제 대학교 졸업인 어머니들보다 놀이 참여도가 더 높게 나타났다. 그중 신체놀이 참여율은 4년제 대학교 졸업 이상인 어머니들이 2~3년제 대학교 졸업인 어머니들보다 높게 나타났다. 셋째, 유아의 놀이성은 자녀 성별에 따른 차이가 보인다. 남아들의 놀이성이 신체적 자발성, 사회적 자발성에서 여아들보다 더 높은 편이다. 넷째, 어머니의 놀이참여도와 유아의 놀이성은 상관이 있다.


    The purpose of the study is to identify the effects of mothers' beliefs for play and participation levels on playfulness of young children aged 3, 4, and 5 years old. The research questions are as follows: Firstly, what are the characteristics of mothers' beliefs for play, participation levels in play and young children's playfulness? Secondly, how are mothers' beliefs for play, participation levels in play and young children's playfulness related each other? The subjects of this study were 150 mothers and 21 teachers of young children who attended 20 child care centers in K city, Kyng Sang Nam Do. Mothers' beliefs for play were assessed by Lee Han-Byul (2008)'s revised version of the Parent Play Beliefs Scale (PPBS, Fogle and Mendes, 2006). To assess mothers' participation levels in play, a questionnaire designed by Won Hee-Young (1998) and modified by Shin Mi Suk (2013) was administered. The questionnaire was based on the work of Stevenson, Tompson and Rosch (1988) about different patterns of play and Lee Suk-Jae (1984)'s participation levels in play. Young children's playfulness was assessed by You Ae-Yul (1994)'s translated and modified questionnaire of the Children's Playfulness Scales (Barnett,1991) The questionnaires were coded and analysed using SPSS 14.0. The research findings are as follows: Firstly, the scores of the mothers' beliefs for play were higher than their beliefs for academic focus. The two types of mothers' beliefs were shown differently depending on child's birth order, mothers' education levels and duration of play times. The scores of the mothers' beliefs for academic focuses were higher in the second-born children than the first-born children. Also the high-school graduate mothers showed higher scores in the belief for academic focus than the university graduates. the mothers aged under 35 showed higher scores in the beliefs for academic focus than the mothers over 35. The mothers who spent less than one hour of play time during weekdays and weekend had higher scores in the beliefs for academic focus than the mothers who spent more than 2 hours of play with children. Secondly, the highest participation levels of the mothers were found in the instructional play. The participations were different depending on children's genders and mothers' educational qualifications. The mothers of this study have more participated in functional play when they played with son than daughter. The mothers who graduated from 4 years of university course showed higher participation levels in play than the graduates of 2-3 years of university. Also, the former showed higher scores in the physical play than the latter. Thirdly, the children's playfulness was demonstrated differently depending on their gender: Boys have shown higher playfulness in the physical and social spontaneities than girls. Lastly, mothers' participation levels in play were closely related to young children's playfulness.


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