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유아문학교육에 대한 유치원과 어린이집 교사의 인식과 실태 비교 연구 원문보기
A Comparative Study on Teachers' Perceptions Toward Early Childhood Literature Education and the Current Realities in Kindergartens and Child Care Centers

  • 저자

    김민생

  • 학위수여기관

    경남대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    유아교육전공

  • 지도교수

    노진형

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    62

  • 키워드

    유아문학교육;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13538488&outLink=K  

  • 초록

    본 연구는 유아문학교육에 대한 유치원과 어린이집 교사의 인식과 실태를 비교하여 알아보는데 목적이 있다. 연구문제는 첫째, 유치원과 어린이집 교사의 유아문학에 대한 인식은 어떠한가? 둘째, 유치원과 어린이집 유아문학의 실태는 어떠한가? 이다. 연구대상은 경상남도에 소재한 유치원과 어린이집에 근무하는 만 3-5세 교사를 대상으로 설문지를 배부하여 271부를 수거하여 총 분석하였다. 본 연구의 자료 수집을 위한 도구로는 김영미(2010)의 연구에서 사용되었던 질문지를 참고하여 유아교사의 인식 17문항, 문학교육 실태 17문항 총 34문항으로 구성된다. 본 논문을 위해 수집된 자료는 SPSS 14.0에 코딩한 후 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아문학교육에 대한 유아교사는 유아문학교육의 필요성에 관한 인식이 가장 높은 반면 유아문학교육평가에 관한 인식이 가장 낮게 나타났다. 즉, 유아문학교육은 반드시 필요하고 중요한 것이라고 생각하지만 문학교육 실시 후 평가에 대해서는 잘 모르는 것으로 알 수 있었다. 둘째, 유치원 교사와 어린이집 교사의 유아문학교육 실태를 조사한 결과 유아문학교육의 목적, 내용, 방법, 평가는 차이가 나타났다. 유치원 교사가 유아의 흥미를 바탕으로 언어적 요소를 중요시 하는 반면 어린이집 교사는 유아의 흥미와 정서발달 및 발달 수준을 고려한 동화를 선정하여 통합적 요소를 더 고려하는 것으로 나타났다. 또한 문학 활동을 위해 유치원 교사는 교사 간 정보교류를 어린이집 교사는 도서에 관한 정보 수집을 위주로 하는 등 방법에서도 차이가 났다. 이러한 결과는 교사를 대상으로 유아문학교육 연수나 프로그램 제공시 고려되어야 할 것이다.


    The purpose of this study is to find out teachers' perceptions toward early childhood literature education and current realities. The targeted settings were kindergartens and child care centers. The research questions are as follows: Firstly, how is early childhood literature education perceived by the teachers' of kindergartens and child care centers? Secondly, what is the current realities of early childhood literature education in kindergartens and child care centers? The subjects of this study were the teachers of 3-5 years old children who worked in kindergartens and chid care centers in Kyung Sang Nam Do. Questionnaires were delivered to the teachers and 271 responses were included for statistical analysis. The instruments of this research was based on Kim Young-Mi (2010)'s questionnaire. It consisted of 34 questions in total: 17 questions were related to teachers' perceptions toward early childhood literature education and another 17 questions surveyed the current realities in the settings. The collected data were coded and analyzed by using SPSS 14.0 The summaries of the research findings are as follows: Firstly, the teachers' perceptions marked highest scores in the items asking "the need for early childhood literature education" but lowest in the area of "evaluation". Basically the teachers perceived early childhood literature education as something essential but they were uncertain about how to evaluate the literature education. Secondly, when surveyed the current realities, kindergarten teachers and the teachers of child care centers showed differences in the purposes, contents, methods and evaluations of early childhood literature education. While the kindergarten teachers valued linguistic elements based on young children's interest, the teachers of child care centers regarded integrated education as more important by selecting fairy tales based on children's interest, emotional development and developmental levels. Also the teachers adopted different methods for early childhood education. The kindergarten teachers exchanged information with other teachers for literature activities but the teachers of child care centers collected information relevant to children's books. The findings of this study should be reflected in the development and provision of training programs of early childhood literature education for teachers.


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