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학위논문 상세정보

중학교 영어 쓰기 교육의 실태 및 인식조사 : 경상남도 지역을 중심으로 원문보기
A Study on the Realities and the Perceptions of English Writing Education in Middle School

  • 저자

    김영미

  • 학위수여기관

    경남대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    영어교육전공

  • 지도교수

    김애령

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    104

  • 키워드

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13538509&outLink=K  

  • 초록

    이 연구의 목적은 2011년부터 경상남도내의 중학교에서 서술형 평가가 시행됨에 따라 중학교 서술형 평가와 직접 연관이 있는 영어 쓰기 교육의 실태와 인식을 조사하고, 그 결과를 토대로 개선방안을 찾는데 있다. 이를 위하여 2014년 1월 말부터 약 1개월에 걸쳐 경상남도에 있는 9개 중학교 학생 787명과 34개 중학교 교사 104명을 대상으로 설문을 실시하였다. 설문 결과는 SPSS 프로그램 19를 사용하여 빈도분석을 하였으며, 집단별 인식 차이 검증을 위해 교차분석을 하였다. 첫째, 교사 설문 분석 결과는 다음과 같다. 교사들은 영어쓰기를 중요하다고 인식하였다. 교과서 영어쓰기영역은 30%미만으로 실시되는 경우가 많았고 통제 작문 위주였으며, 학생들의 심한 수준차이와 시간부족으로 쓰기 전·중·후 활동을 단계별로 실시하지 못하고 있었다. 서술형 평가의 총 배점비율은 평균 42%였으며 현재의 비율을 적당하다고 인식하고 있었다. 쓰기교육에서 피드백의 중요성을 높게 인식하고 있지만 시간 부족으로 필요한 경우에만 개인별로 주었으며 주로 문법에 대해 이루어지고 있었다. 쓰기교육을 위한 개선 방안으로 영어쓰기교과서의 필요성에 대해 과반수이상이 긍정적이었으며, 교실 활동에서는 개별 활동, 그룹 활동, 유창성에 기반 둔 흥미유발 순으로 나왔고 교실 활동 외 요인으로는 담당 학생 수 감소, 교사 업무 경감, 교원의 쓰기 지도능력 향상 순으로 나타났다. 둘째, 학생 설문 분석 결과는 다음과 같다. 학생들은 영어쓰기활동을 중요하다고 인식하였으며 성적이 좋을수록 더 높게 나타났다. 쓰기활동에서 문법을 가장 어려워하였으며 통제 작문을 선호하였다. 쓰기자료는 컴퓨터 등 전자기기를 선호하였다. 서술형 평가의 비율은 성적이 높을수록 적당하다에 성적이 낮을수록 줄여야 한다고 인식하는 것으로 나타났다. 또한 쓰기수업이 서술형 평가를 푸는데 도움이 된다고 인식하였으며 서술형 문항을 푸는데 정확성에 대한 심리적 부담을 많이 느끼고 있었다. 영어쓰기에서 피드백이 중요하다고 응답하였고 피드백 받기를 원했으며 성적이 좋을수록 높게 나타났다. 피드백 받고 싶은 부분은 문법이 가장 많았다. 한편 교실활동에서 쓰기교육을 위한 개선 방안으로 유창성에 기반 둔 흥미유발, 그룹 활동, 개별 활동 순으로 나타났다. 셋째, 학생과 교사의 설문 결과를 비교해 보면, 쓰기자료 선호도와 교실 활동 개선에 대한 인식에서 큰 차이를 보였다. 쓰기자료로 학생은 컴퓨터, 스마트 폰과 같은 전자기기를 선호한 반면, 교사는 교과서와 교과서 활동책을 많이 사용하고 있었다. 교실 활동에서도 학생은 유창성에 기반 둔 활동, 그룹 활동, 개별 활동 순으로 선호하였으며 교사는 개별 활동, 그룹 활동, 유창성에 기반 둔 활동 순으로 인식하고 있음을 알 수 있었다.


    The goal of this study was threefold: Firstly, to investigate the current state of English writing education in middle schools in Kyungnam Province, South Korea; and secondly, to investigate current students' and teachers' perceptions of English writing instruction; and finally, to conduct comparative analysis on the current state and perceptions of English writing education. This study investigated 104 teachers from 34 middle schools and 787 middle school students from 9 middle schools over a period of one month through a questionnaire survey. The survey was analyzed by SPSS Statics version 19. The results of this study are as follows: Firstly, most surveyed teachers acknowledged the importance of English writing as well as feedback, yet few were able to implement such teaching strategies due to time constraints and multiple student proficiency. Open-ended type assessment takes 42% of whole test and most surveyed teachers agreed the rate is suitable. Areas of improvement suggested by the surveyed teachers included, most importantly, smaller classes, as well as small and large group activities, and fluency related instruction in that order. Secondly, students recognize English writing is important, but struggle with grammar. They prefer controlled composition. In terms of writing materials, students want electronic materials, such as computers and smart phones. Higher level students perceive the rate of open-ended type assessment suitable, but lower level students want alternatives. Students want feedback from teachers, especially in grammar. In order to improve the effect of English writing education, students prefer activity related instruction based on fluency. Finally, according to the comparative analysis on the current state and perceptions of English writing education, although students want various materials such as computers and smart phones, English teachers use activity book and textbook. In addition, for classroom activities, students gave the priority to the activities based on fluency, group activities, individual activities in that order, but teachers perceived the priority to individual activities, group activities, the activities based on fluency in that order.


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