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중학생의 완벽주의 성향과 행복감 및 학교적응과의 관계 원문보기
The Relationships among Middle School Students' Perfectionism, Happiness, and School Adjustment

  • 저자

    이경은

  • 학위수여기관

    경남대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    상담심리전공

  • 지도교수

    조옥귀

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    41

  • 키워드

    완벽주의;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13538512&outLink=K  

  • 초록

    본 연구는 중학생의 완벽주의 성향이 행복감 및 학교적응과 어떤 관련이 있는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 경상남도 창원시에 소재하는 남녀 중학교 총 614명(남학생 294명, 여학생 320명)을 대상으로 그들의 다차원적 완벽주의, 행복감, 학교적응을 측정하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 완벽주의 세 가지 하위요인(개인적 기준추구, 평가염려, 사회적 기대), 행복감 및 학교적응은 성별과 학업성적에 따라 차이가 있는지 살펴본 결과, 성별에 따른 유의한 차이는 없었다. 학업성적에 따라 개인적 기준추구 완벽주의, 사회적 기대 완벽주의, 행복감, 학교적응은 유의한 차이가 있었다. 둘째, 개인적 기준추구 완벽주의, 사회적 기대 완벽주의가 높을수록 행복감은 높아지고 평가염려 완벽주의가 높을수록 행복감은 낮아지는 것으로 나타났다. 개인적 기준추구 완벽주의, 사회적 기대 완벽주의와 학교적응은 정적 상관이 있다. 셋째, 개인적 기준추구 완벽주의, 사회적 기대 완벽주의와 행복감은 학교적응에 긍정적인 영향을 주었으며 평가염려 완벽주의는 학교적응에 유의한 영향을 주지 않았다.


    The purpose of the present study is to investigate how perfectionism is related to happiness and school adjustment in middle school students. 614(male: 294, female: 320) middle school students in Changwon responded on the scales to measure perfectionism, happiness and school adjustment. The main results of this study are as follows. First, as a result of investigating if three sub-factors of perfectionism, happiness and school adjustment vary with gender and grade, there were no significant differences in gender. However, for perfectionism in personal standards, and in social expectation, happiness and school adjustment showed a significant differences by grades. Second, the higher perfectionism in personal standards and perfectionism in social expectation are, the higher happiness is and it showed that the higher perfectionism in evaluation is, the lower happiness is. Perfectionism in personal standards, perfectionism in social expectation, and school adjustment were positively correlated. Third, perfectionism in personal standards, perfectionism in social expectation and happiness are a positive influence on school adjustment, perfectionism in evaluation showed no significant influence on school adjustment.


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