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집단 전통놀이 활동이 유아의 사회성 발달과 정서지능에 미치는 영향 원문보기
The Effects of Traditional Group Plays on Infants' Development of Social Skills and Emotional Intelligence

  • 저자

    진영미

  • 학위수여기관

    경남대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    유아교육전공

  • 지도교수

    박향아

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    90

  • 키워드

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13538518&outLink=K  

  • 초록

    본 연구는 집단 전통놀이 활동이 유아의 사회성 발달과 정서지능에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는 것을 목적으로 하였으며, 연구문제로는 첫째, 집단 전통놀이 활동이 유아의 사회성 발달에는 어떤 영향을 미치는지, 둘째, 집단 전통놀이 활동이 정서지능에 어떠한 영향을 미치는가를 선정하였다. 본 연구대상은 만 4세 유아 40명을 실험집단 21명, 통제집단 19명으로 나누었다. 실험집단은 2013년 8월부터 16주 동안 주 3회로 총48회 동안 사회성 발달과 정서지능에 효과적인 집단 전통놀이 활동 프로그램을 옥외에서 실시하였으며 통제집단은 특별한 활동을 계획하기보다 평소 일과대로 놀이기구를 이용하여 자유로이 활동했다. 검사도구로는 Kohn과 Roseman의 SCS를 김영숙(2002)과 이영숙(2012)이 수정, 보완한 교사용 유아 사회적 능력 평정척도를 활용하여 유아의 사회성 발달을, Mayer와 Salovey(1997)가 고안한 정서지능의 16개 요소에 기초하여 이병래(1997)가 개발한 교사용 유아 정서지능 평가도구를 활용하여 유아의 정서지능을 알아보았다. 본 논문을 위해 SPSS 14.0에 코딩한 후 분석하였다. 유아의 사회적 능력과 정서지능 평정에 대한 사전검사와 사후검사의 평균과 표준편차를 구한 뒤 집단 간의 유의한 차이를 알아보기 위해 공변량 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 집단 전통놀이 활동이 유아의 사회성 발달에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 하위요인인 사회적응영역과 사회순응영역 모두에서 유의한 차이를 보였다. 둘째, 집단 전통놀이 활동이 유아의 정서지능 발달에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 하위요인인 자기인식 조절 및 표현, 자기감정조절, 타인인식능력, 대인관계 모두에서 유의한 차이를 보였다. 이러한 연구결과는 유아가 집단을 이루며 또래 간의 상호작용을 용이하게 끌어내는 집단 전통놀이는 유아의 사회성과 정서지능 발달에 긍정적인 영향을 미친다는 점을 시사한다. 따라서 본 연구의 집단 전통놀이 활동에 대한 긍정적 평가는 유아교육기관에서 교육과정 운영에 있어 적극적으로 검토 할 계기를 마련해주며, 집단 전통놀이가 유아의 놀이문화로 자리잡을 수 있도록 유아교육 관련자들에게 도움을 주는 기초자료로 제공함에 그 의의가 있다고 하겠다.


    The purpose of the study is to understand the effects of traditional group plays on infants' acquisition and development of social skills and emotional intelligence. The main research questions are as follows: first, how group traditional plays affect the development of social skills, and second, how it influences emotional intelligence. The experiment was conducted on 40 infants 4 years of age, divided into an experimental group of consisting of 21 infants and a control group of 19. Subjects in the experimental group participated in a total of 48 sessions of outdoor traditional group play program, conducted 3 times per week over the course of 16 weeks starting from August 2013. Subjects in the control group did not participate in any special activities and simply followed daily routines. Infants' sociality was measured using a modified and improved version of Kohn and Roseman's SCS (Social Competence Scale) by Kim, Yung Suk (2002) and Lee, Yung Suk (2012) while individual emotional intelligence was measured using EI assessment tools developed by Lee, Byung Rae (1997) based on Mayer and Salovey's 16 EI elements(1997). The data then was coded and analyzed using SPSS 14.0. pre and post-trial examination averages and standard deviations were analyzed for covariance (ANCOVA) to test for significant differences between the two groups. The results show that first, traditional group plays have significant effect on an infant's sociality, and two groups showed significant differences in sub-areas of social adaptability and social conformity. Second, traditional group plays have significant impact on the development of an infant's emotional intelligence, and two groups showed significant differences in sub-areas of self perception regulation, self emotion regulation, awareness of others, and interpersonal skills. The results clearly signify that traditional group plays positively influence developments of sociality and emotional intelligence through facilitating group formations and peer interactions. Thus, the positive evaluation of traditional group play, as shown in the study, provides good reasons to restructure the current curriculum to emphasize the importance so such activities.


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