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脫 학년 수준 시험을 활용한 과학고 신입생들의 학업성취도 특성 분석 원문보기
Analysis of Academic Achievements on Off-Level Testing of Newly Entering Students in Science Specialized High Schools

  • 저자

    안태환

  • 학위수여기관

    경남대학교 대학원

  • 학위구분

    국내박사

  • 학과

    교육학과

  • 지도교수

    최호성

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    107

  • 키워드

    천장효과;탈 학년 수준 시험;상급 학년 수준 시험;학업성취도;과학고;영재교육;대학수학능력시험;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13538529&outLink=K  

  • 초록

    본 연구는 과학고 신입생들을 중심으로 특정 분야에 우수한 학생들의 학업 수행과 잠재 성취도가 어느 정도인지를 파악하는 데 초점을 두고 있다. 과학고 신입생들은 중학교급의 수학·과학 과목에 대한 학업성취가 천장수준에 도달해 있다고 예상할 수 있다. 정규 과정의 성취도평가는 천장효과 때문에 과학고 신입생들의 능력에 맞는 정확한 정보를 제공하지 못한다. 탈 학년 수준 시험(off-level testing)은 천장에 도달해 있는 성취수준을 그들의 능력에 맞게 평가할 수 있는 검사도구이다. 미국에서는 탈 학년 수준 시험의 검사도구로써 ACT, SAT, EXPLORE 시험을 초·중학교 영재학생들에게 시행하여 그 점수 결과에 따라서 교육적 배치 또는 차별화된 교육 프로그램을 제공하고 있다. 우리나라에서는 표준화된 탈 학년 수준 시험이 시행되지 않고 있다. 일반적으로 탈 학년 수준 시험은 상급학년에 계획된 검사도구를 상급학년 수준으로 기대되는 하급학년의 성취수준이 뛰어난 영재학생들에게 적용된다. 본 연구에서 사용된 탈 학년 수준 시험의 검사도구는 2013학년도 대학수학능력시험 수리영역 '나'형, 과학탐구영역의 물리Ⅰ, 화학Ⅰ 및 외국어영역(영어)에 대한 동형 검사지를 개발하여 사용하였다. 본 연구의 목적은 과학고 신입생들에게 탈 학년 수준 시험을 실시하여 수학 교과, 물리 과목, 화학 과목, 영어 교과에 대한 학업성취도 특성을 알아보고, 과학고와 일반고 간의 학업성취도 차이를 분석하며, 그리고 탈 학년 수준 시험을 적용하였을 때 과학고 신입생들의 배경요인에 따른 학업성취도 특성을 분석하여 시사점을 도출하는 것에 있다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 과학고 신입생들의 수학·과학 교과의 학업성취도는 수능의 5등급 이내에 위치하고 있는 학생들이 50% 이상으로서 성취수준이 고등학교 3학년 평균 수준 이상 발달해 있으며 영어 교과의 경우 19.3%의 학생만이 5등급 이내로 이는 수학·과학 교과에 비해 상대적으로 학업성취도가 낮음을 알 수 있었다. 이는 과학고의 학생 선발제도가 과학고의 설립 취지 및 목적과 잘 부합하고 있음을 시사하는 것으로 볼 수 있다. 둘째, 과학고 신입생들의 과목 내 단원별 학업성취도 특성을 살펴본 결과, 수학 교과에서는 '함수의 극한과 연속성' 단원의 학업성취도가 높았으며, '통계' 단원의 학업성취도가 아주 낮게 나타남을 알 수 있었다. 물리 과목에서는 '전기와 자기' 단원의 학업성취도가 높게 나타났으며, '파동과 입자' 단원의 학업성취도가 낮게 나타났다. 화학 과목에서는 '생활 속의 화합물' 단원의 학업성취도가 높았으며, '공기' 단원의 학업성취도가 낮게 나타났다. 영어 교과에서는 읽기 영역의 '실용문'에서 학업성취도가 매우 높았으며, 쓰기 영역의 '문장'에서 학업성취도가 매우 낮음을 알 수 있었다. 이와 같이 과학고 신입생들은 과목 간에도 상당한 개인차를 나타내었지만, 동일 과목 내에서도 뚜렷한 학습 개인차를 드러내었다. 따라서 과학고 진학 이후의 교육과정 운영에 있어서는 과목별은 물론이고 단원별 차별화 학습 기회를 부여하는 노력도 적극 요구된다는 것을 알 수 있다. 셋째, 과학고와 일반고 신입생들의 학업성취도를 비교한 결과, 수학 교과와 물리 및 화학 과목에서 과학고의 학업성취도 평균이 더 높게 나타났고, 영어 교과의 경우에는 일반고의 학업성취도 평균이 더 높게 나타났다. 이것은 과학고 신입생들은 일반고 신입생들 보다 과학 분야의 진로를 위해 수학 및 과학 교과의 학업에 더 열중한 것으로 판단된다. 넷째, 부모의 학력에 따른 교과별 학업성취도 평균 차이는 부의 학력에 따라 영어 교과에서 유의미한 차이가 있었으며, 모의 학력에 따라서 수학 교과에서 유의미한 차이가 있었다. 성별에 따른 학업성취도 평균 차이는 수학, 물리, 화학 과목에서 남학생에서 유의미한 차이를 볼 수 있었다. 영재교육 수혜 유무별 학업성취도 평균 차이는 수학, 물리, 화학 과목에서 유의미한 차이를 발견할 수 있었다. 영재교육 수혜 횟수와 수학, 물리, 화학 과목의 학업성취도와의 상관관계는 유의미한 결과를 얻을 수 있었다. 독서량과 학업성취도와의 상관분석에서는 수학, 공학 분야의 독서는 수학, 물리, 화학 과목과 관련성을 보였으며, 인문이나 기타 분야의 독서는 영어 교과와 관련성이 있었다. 이상과 같이 본 연구는 수학이나 과학 분야의 우수한 잠재력과 성취도를 보이는 과학고 신입생들을 대상으로 탈 학년 수준 시험에 의해 최대 성취 수행 정도와 학습자 집단 내 개인차 등을 밝혀내는 데 역점을 두었다. 그 결과 과학고 신입생들은 수학이나 과학 분야에 상대적으로 높은 관심과 역량을 지니고 있음을 알 수 있었다. 반면에, 과학고 입학생이라는 비교적 동질집단의 특성을 지닌 학습자 집단임에도 불구하고 탈 학년 수준 시험에서는 뚜렷한 학습 개인차를 드러내고 있어 과학고의 교육과정 설계와 교육방법의 맞춤식 개별화 접근이 필요함을 알 수 있었다.


    The purpose of this study is to analyze the academic achievements on off-level testing of mathematics, physics, chemistry, and English in newly entering students of science specialized high schools, the differences between academic achievements of science specialized high schools and general high schools, and academic achievements by the background factors of newly entering students in science specialized high schools. It can be expected that newly students of science high specialized schools have reached ceiling level in the middle school mathematics and science academic scores. Standardized achievement tests cannot provide accurate information about newly entering students' abilities of science specialized high schools because of ceiling effect. Off-level testing(or above-level testing) is a test tool used to evaluate student's ability which are above-grade level. Talent search programs of the United States use off-level achievement tests such as ACT, SAT, or EXPLORE for gifted students of elementary and middle school. Educational placements and differentiated educational programs provided to according to the results of the scores. But a standardized off-level testing is not administered in Korea for gifted students. Generally, an off-level testing is the procedure of administering a test to a gifted child who is younger or in a lower grade than the group for which the test was originally designed. In this study, off-level testing tools were used to develop the same type examination paper of the 2013 Korean College Scholastic Ability Test(CSAT) in mathematics, physics, chemistry, and English. Therefore, research findings are as follows. First, the academic achievement level of science specialized high school freshmen is higher the average level of general high school senior because that over 50% of them are within the 5 grade of CSAT in mathematics, physics, and chemistry. In English, 19.3% science specialized high school freshmen have reached within the 5 grade of CSAT. In conclusion, it shows that academic achievement is lower in English than mathematics, physics, and chemistry. Second, as a result of examining characteristics of academic achievement with respect to units of subjects, in mathematics, it was showed that the academic achievement of 'continuity and limit of a function' unit was higher, 'statistics' unit was lower. In physics, the academic achievement of 'Electricity and Magnetism' unit was higher, 'Waves and particles' unit was lower. In chemistry, the academic achievement of 'compounds in life' unit was higher, 'Air' unit was lower. In English, the academic achievement of 'practical sentence' of reading area was higher, 'Sentence' of writing area was lower. Third, According to analyzing of the differences between academic achievement of science high school and general high school, the academic achievement of science high school students appeared higher than that of general high school students in mathematics, physics, and chemistry. In English the academic achievement of general high school students was higher than that of science high school students. Finally, the difference of the academic achievement average in English depends on the educational background of father. And the difference of the academic achievement average in mathematics depends on the educational background of mother. In gender, the difference of the academic achievement average represented significant difference in the male students in mathematics, physics, and chemistry. In gifted education opportunity, the difference of the academic achievement average represented significant differences in mathematics, physics, and chemistry. In correlation analysis of the academic achievement and amount of reading, the reading of mathematics and engineering was relevant to mathematics, physics, and chemistry, that of humanities was relevant to English.


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