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초등학생의 학습양식과 학업참여의 관계 : 교사애착의 매개효과 원문보기
The Relationship between Learning Style and Academic Engagement in Elementary School Students : The Mediating Effects of teacher-student attachment relationships

  • 저자

    박민경

  • 학위수여기관

    경남대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    상담심리전공

  • 지도교수

    남숙경

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    51

  • 키워드

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13538543&outLink=K  

  • 초록

    본 연구는 초등학교 학생들의 학습양식(독립형, 의존형, 협동형, 경쟁형, 참여형, 회피형)과 학업참여의 관계에서 교사애착이 매개변인으로 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 이러한 목적으로 경남지역에 소재한 두 곳의 초등학교 5, 6학년 학생 370명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 본 연구의 주요결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 학습양식 중 독립형, 의존형, 협동형, 경쟁형, 참여형은 학업참여와 정적 상관이 있는 것으로 나타났으며, 회피형은 학업참여와 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 학습양식과 교사애착의 관계에서 독립형, 의존형, 협동형, 경쟁형, 참여형은 교사애착과 정적 상관이 있는 것으로 나타났으나 회피형은 교사애착과 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 학업참여와 교사애착은 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 학습양식과 학업참여의 관계에서 교사애착의 매개효과를 검증한 결과 학습양식 중 독립형, 의존형, 협동형, 경쟁형, 참여형의 학습양식은 초등학생의 학업참여를 높이는데 직접적으로 영향을 미치고 있었으며, 교사애착을 통해 간접적으로도 학업참여에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면, 회피형 학습양식은 초등학생의 학업참여를 낮추는 데 직접적으로 영향을 미치지만 매개변인인 교사애착과 함께 작용할 경우 교사애착을 통해서 학업참여를 높여주는 간접적인 효과를 가지는 것을 확인할 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 부모애착이 아닌 교사애착에 대한 연구의 필요성을 제고했다. 또한 본 연구의 결과를 통해 교사와 학생사이의 애착을 긍정적으로 높일 수 있도록 교사 스스로 의식적인 노력과 더불어 교사 연수 등이 필요함을 알 수 있었다.


    The purpose of this study was to examine the mediating effects of teacher-student attachment relationships between the elementary school students' learning styles (e.g., independent, dependent, collaborative, competitive, participant, avoidant) and their academic engagement. For this purpose, 370 elementary school students in 5th and 6th grade in Kyungnam were surveyed. The results showed that the independent, dependent, collaborative, competitive, and participant learning styles have a positive relationship with academic engagement and teacher-student attachment relationships, while the avoidant learning style has a negative relationship. In addition, academic engagement has a positive relationship with teacher-student attachment relationships. Second, the teacher-student attachment relationship mediated the effects of the learning styles on the students' academic engagement. That is, students' academic engagement was directly and indirectly positively affected by students' independent, dependent, collaborative, competitive, and participant learning styles. Furthermore, students' academic engagement was directly negatively affected by the avoidant learning style. However, students' academic engagement was indirectly enhanced through the teacher-student attachment relationship even by the avoidant learning style. It showed the importance of the teacher-student attachment relationship between students' academic engagement and students' learning styles. Also, this study shows the necessity of teacher's making conscious efforts and training of teachers in order to improve teacher-student attachments relationships in a positive way.


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