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감성지능 계발을 위한 중학교 미술교육 방안 : 자아와 타인, 사회와의 소통을 중심으로 원문보기
Middle School Art Education Plan for the Improvement of Sensitivity Intellect

  • 저자

    이예소담

  • 학위수여기관

    성신여자대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    미술교육전공

  • 지도교수

    박영근

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    vi, 81 p.

  • 키워드

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13538564&outLink=K  

  • 초록

    논 문 개 요 디지털 시대에 나타날 문제점을 자연환경의 파괴와 재앙, 가정 기능 상실과 사회 해체, 사이버 중독과 사회 부적응의 문제, 사이버 테러와 통제 불능의 위기, 인간 존엄성의 상실과 가치관의 위기라고 본다면, 이를 대비하여 미술교육을 통한 감성교육으로서 자신의 감정을 순화하고, 정서를 함양할 수 있도록 해야 한다. 미술은 감성지능의 감수성이나 정서와 직결되고, 우뇌의 공간 지각력이나 형 태력, 직관력, 창의력 등과 직결되는 교과이기 때문에 감성지능을 계발하는 아주 효율적인 교과임에 분명하다. 따라서 본 연구에서는 미술교육을 통해 어린이의 정서지능, 감성지능을 향상시킬 수 있는 프로그램을 제시하고자 한다. 본 연구는 서론에서 연구의 필요성과 목적, 본론에서 현행 미술교육의 이해와 주입식 교육의 문제점을 알아보고 해결방법으로서 감성지능의 주요개념과 미술과 감성지능의 관계, 감성지능이 미술교육에 주는 의미를 설명하였고, 그에 따른 감성지능 계발을 위한 미술 프로그램을 제시하였다. 미술수업모형은 자아정체성 탐구를 위한 교육프로그램과 타인과 사회와의 소통을 중심으로 한 교육프로그램으로 구성하였다. 자아정체성 프로그램과 타인과 사회와의 소통 프로그램의 목적은 모두 인간회복을 공통점으로 하고 있다. 현대사회의 병폐로 자아와 타인, 사회와의 단절을 문제로 보고, 미술활동을 통해 소통한다는 점이 같은 맥락으로 흐른다. 자아정체성 프로그램으로는 , , , , 가 있다. 타인과 사회와의 소통 프로그램으로는 , , , , 가 있다. 본 논문에서는 서울 종로구에 소재한 동성중학교 3학년 학생을 대상으로 직접 연구수업을 진행하였다. 자아정체성 프로그램으로는 와 타인과 사회와의 소통프로그램으로는 를 수업에 적용하여 분석하였다. 본 연구는 선행조사와 문헌연구를 통하여 프로그램의 설계를 하였다. 그러나 프로그램을 실제 적용하였으나 본인의 연구로 장기적으로 기대효과를 증명하기 어렵다는 한계점을 가진다. 그러나 감성지능을 계발한 미술교육은 감성능력을 계발시켜 인간성 회복에 도움이 될 것이다. 따라서 감성지능을 활용한 미술활동이 정서순화에 영향을 주고, 시각문화의 문제점을 끌어내어 그것의 해결방법으로서의 미술교육과정은 무엇인가를 시발점으로 해서 연구한다. 특히 자아정체성과 사회와의 소통을 중심으로 연구하는 것이 본인의 관심사이다. 미술교육의 치유성이 있는 만큼 그것을 활용하여 방황하는 청소년기에 자아의 확립에 도움이 될 수 있는 미술교육과정을 연구하는 것이 목표이다. 그러므로 본 연구에서 제시된 프로그램들이 향후 교육 현장에서 활용되고 더욱 정교하게 수렴되어 감성교육으로서의 미술교육의 교육적 가치를 효과적으로 이끌어 내기를 기대한다.


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