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중등학교 지속가능발전교육에 관한 지리 교과서 분석 원문보기
An Analysis of Education for Sutainable Development in Secondary School Geography Textbook

  • 저자

    송지혜

  • 학위수여기관

    성신여자대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    지리교육전공

  • 지도교수

    이자원

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    vii, 85 p.

  • 키워드

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13538657&outLink=K  

  • 초록

    최근 전 세계적으로 '지속가능발전'의 실현을 위한 일련의 합의들이 이어지면서, 지속가능발전의 가치관을 지닌 세계 시민의 육성을 위한 '지속가능발전교육'이 중요한 화두로 떠오르고 있다. 유엔은 '지속가능발전교육 10년(DESD)'을 선포하고, 국제사회의 적극적인 대응을 요구하였으며, 이에 따라 우리나라도 유네스코한국위원회 산하에 '지속가능발전교육 한국위원회'를 설립하여 DESD의 국가적 이행을 계획 · 관리하게 되었다. 특히 학교 교육 분야에서는, 교육과학기술부가 2009년 개정 교육과정에 지속가능발전에 관한 내용을 범교과적으로 포함시키겠다고 밝혔다. 그러나 지속가능발전 또는 지속가능발전교육은 아직까지 대다수 국민들에게 친숙하지 못하며, '환경교육'과 혼동되어 인식되고 있다. 따라서 미래에 지속가능발전의 주체가 될 청소년을 대상으로 하는 학교 교육에서의 지속가능발전교육의 개념이 더욱 명확해지고 강조되어야 할 필요가 있으며, 바람직한 지속가능발전교육을 위해서 교육의 내용이 지속가능발전의 세 가지 측면인 '환경보호', '경제성장', '사회정의'를 균형적으로 다루어야 한다. 또한 지속가능발전교육이 지향하는 지속가능발전의 가치관을 학습자가 온전히 획득하여 내면화할 수 있도록 하려면, 학습자의 자기주도적인 탐구학습이 이루어져야 한다. 이에 본 연구에서는, 2009 개정 교육과정을 토대로 개발되어 현재 학교 현장에서 사용되고 있는 교과서 중 특히 중등 지리 교과서를 대상으로 하여, DESD가 지향하는 지속가능발전교육이 우리나라의 학교 교육에서 바람직하게 이루어지고 있는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 연구의 목적과 방법을 다음과 같이 설정하였다. 먼저, 한국의 '지리' 교과서 5종을 연구 대상으로 선정하고, 각 교과서의 내용 분석을 통해 DESD에서 제시하는 지속가능발전교육의 영역별 내용 요소가 균형적으로, 또한 적절한 사례를 통하여 제시되고 있는지 알아보았다. 그리고 Romey의 교과서 분석 기법을 통하여 교과서의 탐구지향성을 측정하고, 이에 따라 학습자가 자기주도적 탐구학습을 통해 지속가능발전의 가치관을 함양하는데 교과서가 적절한 도구가 될 수 있는지 알아보았다. 이와 똑같은 방법으로 미국의 중등 '지리' 교과서 3종을 대상으로 분석 및 측정하여 비교하고, 앞으로 우리나라 학교 교육에서 교과서를 통한 지속가능발전교육이 지향해야할 방향을 모색하였다. 이러한 연구의 결과, 한국과 미국의 교과서 모두 '경제적' 지속가능성의 내용이 거의 언급되지 않고 있어 이에 해당하는 내용을 보완해야 할 필요가 있다고 판단되었으며, 미국 교과서의 경우 보다 다양하고 실제적인 사례 제시를 통해 지속가능발전교육에 대한 흥미와 이해를 높일 수 있도록 한다는 점에서, 한국의 교과서 개발에 있어서 지속가능발전의 세 가지 측면인 '환경', '경제', '사회'에 대한 균형적이고 다양한 시각에서의 기술이 필요하다는 결론을 도출하였다. 또한 한국의 교과서가 미국의 교과서에 비해 탐구지향성이 미흡하다고 판단되므로, 이를 보완해야 한다는 결론을 도출하였다.


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