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초등학교 영어수업에서 모국어와 영어의 사용비율에 따른 학생들의 흥미도와 학업성취도에 관한 연구 원문보기

  • 저자

    정은희

  • 학위수여기관

    한국외국어대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    영어교육전공

  • 지도교수

    임현우

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    72 p

  • 키워드

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13538882&outLink=K  

  • 초록

    초등학교 영어수업에서 모국어와 영어의 사용비율에 따른 학생들의 흥미도와 학업성취도에 관한 연구 본 연구의 목적은 초등학교 영어수업에서 영어의 비율에 따라 3학년과 6학년의 흥미도와 학업성취도에 어떻게 영향을 미치는지를 알아보고자 하는 것이다. 이를 위하여 본 논문은 선행 연구조사와 실험 연구를 실시하였다. 선행 연구조사에서는 TEE의 정의, 국내 TEE정책현황, TEE의 긍정적, 부정적 효과, TEE에서 모국어와 영어의 비율에 관한 연구 등을 이론적으로 고찰하였다. 실험연구에서는 초등학교 영어수업에서 영어와 모국어의 비율에 따라 흥미도와 학업성취도에 차이가 어떻게 나는지를 실증적으로 조사하였다. 피험자는 경기도 광명시에 위치한 C초등학교의 3학년 64명과 6학년 62명의 학습자였으며, 동질성 검사를 통해 3학년과 6학년에 각각 EMC와 EKMC라는 두 집단으로 나누어졌다. EMC는 영어가 90%, 모국어가 10%사용되었으며, EKMC는 영어와 모국에의 비율이 각각 50%이었다. 실험수업은 3학년의 경우에 주당 40분의 수업이 두 번씩 있으며 8주동안 진행되었고, 6학년의 경우에 주당 40분의 수업이 세 번씩 있었으며 8중동안 진행되었다. 결과분석을 위하여 사전, 사후 설문지조사를 하여 흥미도를 분석했고, 이해도를 분석하기 위하여 사전평가로는 1학기 기말 학업성취도 평가를 사후평가로는 2학기 중간 학업성취도 평가를 실시하였다. 영어비율을 달리하여 TEE수업을 한 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 3학년의 경우 EMC는 수업전-후에 흥미도가 증가하였고 EKMC는 흥미도가 수업전-후에 차이가 없었다. 6학년의 경우 EMC는 수업전-후에 흥미도가 감소하였고 EKMC는 흥미도가 증가하였다. 3학년과 6학년의 학업성취도는 EMC와 EKMC 모두 수업 전후에 성취도의 차이가 있는지 검증한 결과 통계적으로 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 이상의 실험 결과는 초등학교 영어수업에 있어서 일방적으로 같은 영어비율을 적용하는 것이 아니라 학년에 따라서, 또는 그 학습자들이 얼마 만큼 영어에 노출되어 있는가를 파악한 후에 영어와 모국어의 비율을 달리함으로써 수업을 이해 못하여 영어수업에 대한 흥미도가 감소하는 현상이 일어나서는 안될 것이다. 초등학생의 영어를 가르치는 교사는 초등학생 영어 발달단계에 따른 차이를 인지하여 수업의 방향을 잡고 다른 우수 교사의 실제 수업을 자주 참관하여 본인의 수업에 적용할 수 있게 하는 것이 바람직할 것으로 보인다.


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