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교육과정 변천에 따른 초등 영어 교과서 어휘 변화 분석 원문보기

  • 저자

    김현경

  • 학위수여기관

    한국외국어대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    어린이영어교육전공

  • 지도교수

    이윤

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    141 p

  • 키워드

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13538887&outLink=K  

  • 초록

    교육과정 변천에 따른 초등 영어 교과서 어휘 변화 분석 본 연구는 제 6차, 제 7차, 2008 개정, 2009 개정 교육과정에 따른 초등학교 영어 교과서 어휘를 분석하여 교육과정 변천에 따른 교과서 어휘 변화와 특징을 분석하는데 목적이 있다. 연구를 위해 교육과정 시기별 초등학교 3∼ 6학년 영어 교과서 총 36권의 모든 어휘를 텍스트파일로 편집하여 코퍼스로 구축하였다. 이를 바탕으로 Lextutor 프로그램을 활용하여 교육과정 기본어휘 반영률, 어휘 규모 및 어휘 변이도, 내용어 비율, 품사 유형, 고빈도 어휘, 일견 어휘, 어휘 변화형, 음철 구조, 어휘 길이를 분석하였다. 이에 대한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 각 교육과정에 따른 초등학교 영어 교과서의 어휘 특성과 분포를 분석한 결과 교육과정 시기별 기본 어휘 반영률, 단어의 구현, 어휘 변이도, 품사 유형에서 각기 다른 특성과 분포를 나타냈다. 교육과정 기본 어휘 반영률은 국정 교과서였던 7차 교과서가 가장 낮았으나 4차시기 교과서 모두 80% 내외의 반영률을 보여 기본 어휘를 충실히 반영하고 있는 것으로 나타났다. 어휘 규모는 6차 교과서에서 7차 교과서로 변화함에 따라 절반 수준으로 감소하였으나 2008 개정 교과서에서 다시 2배로 증가하였다. 7차 교과서는 어휘규모는 작았으나 어휘 변이도는 높게 나타나 난이도 조절에 실패한 것으로 분석되었다. 2008 개정 교과서의 경우 어휘 변이도는 낮게 분석되었으나 절대적인 어휘 규모가 크고 내용어의 비율이 작아 학습 부담을 가중시키는 것으로 분석되었다. 2009 개정 교과서의 내용어 비율은 63%로 높게 나타났으며 이 외 3차시기 교과서 모두 48∼52%로 나타났다. 품사유형별 빈도는 4차시기 모두 비슷한 양상을 보였다. 둘째, 각 교육과정에 따른 초등학교 영어 교과서에 나타난 어휘의 읽기 난이도 분석 결과 고빈도 어휘와 일견어휘 반영률은 대체적으로 유사하였으며 4차시기 교과서 모두 초등학교 학습자의 읽기 단계를 고려한 적절한 난이도의 고빈도 어휘와 일견 어휘가 반영된 것으로 나타났다. 반면에 어휘 변화형, 음철구조, 어휘 길이 분석 결과 읽기 난이도가 고려되지 않은 것으로 분석되었다. 특히 6차 교과서와 2008 개정 교과서의 어휘 변화형 반영 빈도가 높게 나타났다. 7차 교과서의 경우 사용 빈도가 높고 규칙적인 파생어들만 최소한 반영하고 있는 것으로 나타나 변화형 측면에서 읽기 난이도가 고려되었다. 음철구조 분석 결과 4차시기 교과서 모두 비슷한 양상으로 반영 되었으나 읽기 난이도는 어려워지고 있는 것으로 나타났다. 또한 4차시기 모두 다음절어의 반영 비율이 높아 읽기 난이도가 어려운 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 토대로 초등 영어 교과서 활용 및 집필과 관련하여 제시할 수 있는 시사점 및 후속 연구가 필요한 영역은 다음과 같다. 첫째, 읽기 난이도를 고려한 어휘 선정 기준이 마련되어야 한다. 학습자의 특성을 고려하여 적절한 읽기 난이도의 어휘를 선정할 수 있도록 객관적인 기준이 마련되어야 하며 이를 근거로 어휘 선정이 이루어져야 한다. 둘째, 교육과정 어휘 지침을 통해 구체적인 어휘 통제가 이루어져야 한다. 초기 단계의 영어 학습자의 경우 진정성 있는 텍스트보다 해독가능도가 높은 통제된 텍스트가 더 효과적임을 고려하였을 때 보다 효과적인 영어 학습을 위해 교과서 어휘 통제가 필요하다. 셋째, 후속 교과서 집필 시 초기단계 학습자의 특성을 고려한 객관적인 어휘 선정 기준을 활용할 것을 제언한다. 초등학교 교과서는 영어 학습에 있어서 중요한 자료로 보다 객관적이고 신중한 어휘 선정을 위해 적절한 기준이 활용되어야 한다. 넷째, 교과서 집필 시 교과서에 반영된 어휘의 특성과 분포에 대한 정보를 제공해야 한다. 이를 통해 각 단위 학교에서 학습자의 특성을 고려하여 객관적인 기준을 근거로 교과서를 선정할 수 있을 것이다.


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