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학위논문 상세정보

교사의 낭독 시범이 초등학생의 영어 단어 인지 및 읽기 유창성에 미치는 영향 원문보기

  • 저자

    유미현

  • 학위수여기관

    한국외국어대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    어린이영어교육전공

  • 지도교수

    이윤

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    90 p

  • 키워드

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13538888&outLink=K  

  • 초록

    교사의 낭독 시범이 초등학생의 영어 단어 인지 및 읽기 유창성에 미치는 영향 본 연구는 교사의 낭독 시범이 초등학생의 영어 단어 인지 및 읽기 유창성에 미치는 영향을 알아보고 그 효과를 검증하는데 있다. 연구 목적을 달성하기 위해 경기도 양주시 소재 D 초등학교 5학년, 4개 학급 106명을 대상으로 사전 영어 단어 인지 및 구두 읽기 속도, 읽기 정확성, 의미 단위로 끊어 읽기, 독해력 평가를 실시하였다. 실험 처치는 10주 동안 총 30회에 걸쳐 매회 10분씩 실시되었다. 읽기 자료는 읽기 난이도와 교과서의 의사소통 기능과의 관련성, 교육과정 단어 요소를 기준으로 수준별 읽기 자료를 제공하는 인터넷 사이트 'Reading A-Z'에서 선정하였다. 실험집단과 통제집단 모두 하나의 읽기 자료를 2차시 수업으로 구성하였다. 실험집단은 매 차시 3회의 교사 낭독이 제공되는 교사 낭독 시범을 강조한 수업, 통제집단은 매 차시 1회의 교사 낭독이 제공되는 반복 읽기 수업을 진행하였다. 실험 후, 사전 평가와 동일한 요소로 구성된 사후 평가를 실시하였다. 그 결과를 t-검정을 사용하여 통계적으로 분석하였으며 이에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사 낭독 시범이 초등학생의 영어 단어 인지에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교사의 낭독은 소리와 철자의 관계에 관한 정보를 제공하며 단어의 소리와 철자를 연결하는 활동을 통하여 학습자의 단어 인지가 향상되었음을 의미한다. 둘째, 교사의 낭독 시범이 읽기 속도, 읽기 정확성, 의미 단위로 끊어 읽기에 긍정적인 영향을 미쳤다. 단어 인지가 향상되어 자동화된 단어 인지는 단어 해독 처리 속도를 빨라지게 하여 읽기 속도가 증가된다. 교사 낭독 시범은 학생들에게 구체적인 읽기 모델을 제공하여 운율을 살려서 의미 단위로 끊어 읽기를 익히게 하며 학생은 연습을 통해 점차 읽기 정확성이 향상된다. 셋째, 교사 낭독 시범이 학생들의 독해력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 교사 낭독은 학생이 문자를 해독하기 전에 읽기 자료의 내용에 주의를 기울이게 하며, 자동화된 단어 인지가 주의력을 읽기 자료의 의미 파악에 집중할 수 있도록 돕기 때문에 독해력 향상에 긍정적인 영향을 나타냈다. 이를 종합해보면, 초기 읽기 학습자에게 교사 낭독 시범을 제공하는 것이 영어 단어 인지 및 읽기 유창성 발달에 효과적인 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구의 결과를 토대로 얻을 수 있는 시사점과 필요한 후속 연구는 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 유창성 발달을 위하여 학교 현장에서 읽기 유창성에 대해 관심을 갖고 읽기 유창성을 발달시키기 위해 노력해야 한다. 둘째, 교사 낭독의 중요성을 인식하고 교사의 낭독 빈도를 높이기 위한 방안에 대해 생각해 보아야 한다. 셋째, 유창한 낭독 시범을 위해서 지도 교사의 전문성을 향상시키는 연수 프로그램이 필요하다. 열심히 글을 소리 내어 읽는 것만으로는 교사 낭독의 전문성을 높이기 어렵기 때문에 전문적인 교사 낭독 프로그램을 운영해야 한다. 넷째, 낭독 시범을 다차원적인 측면에서 비교해보는 후속 연구를 제안한다. 낭독 방법의 다양화와 읽기 자료의 특성에 따른 낭독의 효과 등에 대해 알아보아야 한다. 마지막으로 7개월 이상의 장기간의 연구를 통하여 교사의 낭독 시범이 학생의 언어 능력에 미치는 영향에 대해 고찰해야 한다. 이와 같은 제언을 통해 초등학생의 읽기 유창성을 향상시킬 수 있는 더 구체적이고 신뢰성 있는 연구 결과 및 지도 방법이 제안되길 기대한다.


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