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성인영어 학습자의 시험전략과 영어듣기 능력의 상관관계 원문보기

  • 저자

    이종호

  • 학위수여기관

    한국외국어대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    영어교육전공

  • 지도교수

    김해동

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    55 p

  • 키워드

    시험전략 듣기능력;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13538913&outLink=K  

  • 초록

    성인영어 학습자의 시험전략과 영어듣기 능력의 상관관계: iBT토플을 중심으로 본 연구의 목적은 영어듣기강의를 수강하고 있는 성인학습자의 시험전략 또는 시험 준비 전략의 사용과 그들의 성별, 연령 그리고 학습능력의 상관관계를 분석하여 효율적인 학습전략 및 시험전략을 세우기 위한 기초를 놓는 데 있다. 또한 성인학습자들의 어떤 시험전략들이 청해 능력 향상을 가져 올 수 있는지 밝혀보고자 한다. 이 목적을 달성하기위해 강남의 E 어학원과 종로의 E 어학원 iBT 토플수업을 듣는 총 40명을 대상으로 설문조사를 진행하였고 그 중에서 불성실하게 답하거나 이중으로 답한 18명을 제외한 성인 22명이 설문조사에 응하였고 응답자들에 대한 분석 자료는 아래와 같다. 첫째, 성별에 따른 듣기점수나 세부적인 시험전략의 값에 통계적으로 유의미한 차이가 없음을 확인하였다. 둘째, 장년층이 청년층에 비해서 보상 전략을 더 사용함에도 불구하고 연령에 따른 전반적 시험전략 사용의 유의미한 차이는 없었다. 셋째, 개별전략과 듣기 점수와의 상관관계를 피어슨 r 상관 관계분석을 통해서 측정한 결과 16개의 전략 항목 중 에서 2번 항목 '시험점수향상에 대한 분명한 목표를 설정 한다'가 유의미한 높은 역 상관관계( r = - .667, p


    The Relationship between adult learners' test-taking strategy and their English listening proficiency: focused on iBT TOEFL The purpose of this study is not only to build up the foundation for the efficient learning strategies and test-taking ones by analyzing the interrelation of use of test-taking or test-preparation strategies with the sex, age and learning ability of adult learners who take English listening classes but also to make clear what test-taking strategies can improve English listening ability for the adult learners. For this object, a total of 40 students who took iBT TOEFL courses in E foreign language institutes at Kangnam and Jongro had questionnaires, some 22 out of whom genuinely responded with the exception of the 18 who responded insincerely or twice. The analyzed data on the respondents are as follows: According to the analytic results of the answers by the respondents, first, it was ascertained that there was not a statistically significant difference in the value of listening grades by sex or detailed test-taking strategies. Second, it was evident that even though the middle-aged students used more compensation strategies than the youths there was not a statistically significant difference in the use of the overall test-taking strategies by age . Third, after measuring the interrelation of individual strategies with listening grades through the inter·relational analysis of Pearson r, it was clear that from among the 16 strategy items, the second item 'Set a clear target for an improvement in your test grades' showed a significant, high converse interrelation( r = - .667, p


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