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울산 농촌지역 소규모 중학교 교과학습부진학생 학력향상 프로그램 수업 실태 및 개선방안에 관한 연구 : 울산 ??중학교 1,2학년 교과학습부진반을 중심으로 원문보기
A Study on the Real Condition and Improvement Plan of Academic Ability Improvement Program for Underachieved Students in Small Junior High Schools at Agricultural Villages in Ulsan

  • 저자

    허준

  • 학위수여기관

    울산대학교

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    교육행정

  • 지도교수

    이제봉

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

  • 키워드

    교육행정;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13540408&outLink=K  

  • 초록

    울산 농촌지역 소규모 중학교 교과학습부진학생 학력향상 프로그램 수업 실태 및 개선방안에 관한 연구 - 울산 ??중학교 1,2학년 교과학습부진반을 중심으로 - 울산대학교 교육대학원 교육행정전공 허 준 본 연구는 울산 ??중학교 1,2학년 교과학습부진반을 중심으로 울산 농촌지역 소규모 중학교에서 이루어지고 있는 교과학습부진학생 학력향상 프로그램에 대해 알아보고자 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 첫째,울산 농촌 지역 소규모 중학교 학력향상 프로그램 수업의 실태는 어떠한가? 둘째,울산 농촌 지역 소규모 중학교 학력향상 프로그램 수업의 문제점은 무엇인가? 셋째,울산 농촌 지역 소규모 중학교 학력향상 프로그램 수업의 개선방안은 무엇인가? 본 연구는 위와 같은 연구문제의 해결을 위하여 선행연구 및 관련이론을 분석하고 울산 ??중학교 1,2학년 교과학습부진반에 참여하는 학생과 교사에 대해 인터뷰를 실시하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 수업 프로그램의 전반적인 운영과 관련해서 학생과 교사 모두 현재 운영되고 프로그램에 대해 문제점을 제기하였다. 학생들과 교사 모두 반 인원의 구성과 학생 수,수업 교재에 대해 현재와는 다른 형태의 개선안의 필요성에 대해 의견을 제시하였다. 하지만 수업시간대 및 수업시간 편성과 관련해서 학생들은 큰 문제점을 제기하지 않았으나 교사들은 현재의 업무 환경을 고려하지 않은 부분이 많아 가장 큰 개선이 요구되는 부분으로 지적하였다. 둘째, 수업이 성적 향상에 미치는 것과 관련해서 학생과 교사의 의견이 조금 다른 부분이 있었지만 실질적으로 효과가 없다는 의견이 대부분이었다. 여러 원인과 문제점이 있었지만 가장 큰 요인으로 학생들의 수업에 참여하는 태도와 단기간 문제풀이식의 수업이 가장 큰 문제라고 지적하였다. 셋째, 기타 문제점 및 개선사항으로 학생들은 '학습부진반'이라는 용어의 개선의 필요성을 요구하였다. 교사들은 교과 수업외에 학생들의 내적 동기를 자극 시킬 수 있는 별도의 프로그램이 필요하다고 하였다. 본 연구의 결과를 토대로 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, '학습부진학생'에 관한 세부적인 기준 마련이다. 실질적인 학력향상을 위한 프로그램을 진행하는 데 있어서 지금의 2수준(기초학습부진,교과학습부진)에 벗어나 세부적인 기준 마련이 요구된다. 둘째, 담임/교과 담당 교사 중심의 책임지도제에서 학교 및 지역사회 구성원간의 책임분산으로의 전환이다. 현행 학교담임/교과담당교사 중심의 책임지도제에서 탈피하여 학교 및 지역사회 구성원 간의 책임 분산을 통한 학습 부진학생 지도의 전환이 필요하다. 셋째, 학교의 역량 수준에 따른 책무 부여이다. 현재의 학력향상 프로그램은 학교의 역량을 고려하지 않고 동일한 방식으로 이루어지고 있다. 특히,여건이 좋지 않은 소규모 농촌지역 학교의 경우 교사는 업무 부담만 과중될 뿐만 아니라 실질적인 학력향상도 이루어지지 못하고 있다. 따라서 여건과 지원이 우수한 학교와 그렇지 못한 학교로 구분하여 그에 맞는 학력향상 프로그램이 진행되어야 한다.


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