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중학교 입문기 학생들의 영어 읽기 쓰기 학업 성취도 분석 원문보기
Analysis of Achievement on English Reading and Writing by Middle School 1st Graders

  • 저자

    최서진

  • 학위수여기관

    울산대학교

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    영어교육

  • 지도교수

    안장윤

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

  • 키워드

    성취도 분석;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13540463&outLink=K  

  • 초록

    본 연구는 중학교 입문기 학생들의 영어과 읽기와 쓰기 영역에서의 학업 성취도를 검사 및 분석하여, 이를 통해 교육과정에서 제시하는 성취기준이 해당 학년에 보다 적합하도록 어떤 방향으로 개선되면 좋을 지에 대해 제안을 마련해 보았다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학교 영어 교과서에서 새로 학습할 언어 형식으로 제시하는 내용의 절반가량이 초등학교 6학년 영어 교과서에서 제시하는 언어 형식 내용과 중복되었다. 그에 반해 어휘의 경우 적절한 수의 새로운 어휘를 학습하도록 구성 되어있었다. 다만 소수의 어휘들이 6학년 교과서와 중복되는 어휘들임에도 불구하고 신설 어휘로 분류되어 있어 그 분류를 정확하게 바로잡을 필요가 있을 것이다. 둘째, 중학교 1학년 학습 전 과정을 포함한 영어 학습 능력 검사에서 중학교 입문기 학생들은 70%를 상회하는 정답률을 보였다. 단편적인 결과에 불과하나 이는 중학교 입문기의 학생들이 이미 학습 성취에 도달한 부분들을 중학교 1학년 과정에서 다시 배우고 있음을 드러내는 결과이다. 읽기와 쓰기 영역의 성취기준에 따른 각 문항의 분석을 통해 중학교 입문기의 학생들의 읽기 및 쓰기 수준은 쓰기 영역에서의 설명하는 글을 쓸 수 있는가에 대한 성취기준을 제외한 중학교 1학년 성취기준에 이미 근접한 것으로 나타났다. 다만 전반적인 읽고 쓰는 이해 능력은 뛰어나지만 정답률과 오답 형태 분석 결과로 볼 때, 특정 문법이나 감정 형용사 및 동사 형태 등을 포함한 어휘 학습이 강화되어야 할 것으로 나타났다. 이러한 본 연구의 분석 결과에 기초하여 후속 연구에 대한 제언을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 2009 개정 교육과정의 성취기준에 근거해 중학교 입문기 학생들의 읽기와 쓰기 영역의 학업 성취도를 알아보았다. 이에 본 연구에서 포함하지 못한 듣기와 말하기 영역에 대한 학생들의 학업 성취도 분석을 통해 그 차이를 살펴보고, 영어과 전체의 성취기준에 대한 학생들의 학업 성취도가 어떠한 지 알아볼 필요가 있다. 둘째, 본 연구에서 실시한 학생들의 학업 성취도에 대한 평가는 그 크기나 정도에서 미흡한 면이 있다. 현재 국가적 차원에서 학생들의 수준을 파악하기 위한 평가는 국가수준 학업성취도 평가란 이름으로 학년별로 1년에 1회 시행되고 있지만, 학생들의 학업 성취 수준을 정확하게 파악하기 위한 평가에 대해서도 그러한 시기나 횟수에 대해 적절한 지 등에 대해 확인해 볼 필요가 있다.


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