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테크롤로지 기반 무용 교수-학습 전략이 학생의 인지, 정서 및 수업참여에 미치는 효과 원문보기
The Effects of Technology-Based Teaching and Learning Strategy on Cognition, Emotions, and Engagement in Dance Classes

  • 저자

    이지향

  • 학위수여기관

    세종대학교 대학원

  • 학위구분

    국내박사

  • 학과

    무용학과

  • 지도교수

    서차영

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

  • 키워드

    테크롤로지 무용 교수-학습 전략 인지 정서 수업참여;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13541184&outLink=K  

  • 초록

    이 연구의 주요 목적은 무용 실기수업 상황에서 인터넷 기반의 테크롤로지를 활용하는 교수-학습 전략이 무용전공 대학생들의 인지적, 정서적, 동기적 그리고 행동적 변화에 미치는 효과를 검증하고, 테크롤로지 기반 무용 교수-학습 전략에 대한 대학생들의 경험을 통해 그 시사점을 탐색하는 데에 두었다. 이를 위해, 유사실험 설계의 동등집단 설계가 적용되었으며, 방법론적으로는 양적 연구와 질적 연구를 병행하는 혼합 연구가 활용되었다. 연구대상은 무용전공 대학생 26명(남학생 8명, 여학생=18명)이며, 실험집단과 통제집단에 각각 13명씩 배치하고 8주간(주 1회, 회당 2시간) 실험이 실시되었다. 자료는 무용전공 대학생들의 문제해결능력, 비판적 사고성향, 정서, 동기조절 및 수업참여 행동 수준을 측정하는 5개의 질문지, 수업일지, 그리고 반구조화된 면담을 통해 수집되었다. 수집된 자료는 독립표본 t-검증, 신뢰도 분석, 2×2 요인설계에 의한 반복측정 분산분석, 대응표본 t-검증, 그리고 귀납적 범주분석을 이용하여 처리되었다. 양적, 질적 자료분석을 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 1. 테크롤로지 기반 교수-학습 전략은 무용전공 대학생들의 문제해결능력 중의 문제해결 자신감, 접근-회피 스타일 및 개인적 통제력 향상에 유의미한 효과가 없지만, 개인적 통제력 수준은 실험처치 후 긍정적인 변화를 나타냈다. 2. 테크롤로지 기반 교수-학습 전략은 비판적 사고성향의 진실추구, 편견없음, 분석, 체계성, 비판적 사고자신감, 호기심, 성숙에 유의한 효과를 보이지 않았지만, 무용전공 대학생들의 진실추구, 편견없음 및 비판적 사고자신감 수준은 실험처치 후 긍정적인 변화를 보였다. 3. 테크롤로지 기반 교수-학습 전략은 동기조절 유형인 내적 조절과 외적 조절, 무동기에 유의미한 효과를 보이지 않았지만, 세 가지 동기조절 가운데 외적 동기조절 수준은 실험처치 후 긍정적인 변화를 나타냈다. 4. 테크롤로지 기반 교수-학습 전략은 무용전공 대학생들의 정서 변화에 유의미한 효과를 보이지 않았지만, 실험처치 후 학생들의 긍정적인 정서 수준은 증가하고, 부정적 정서 수준은 다소 감소되었다. 5. 테크롤로지 기반 교수-학습 전략은 무용전공 대학생들의 수업행동 변화에 긍정적인 효과가 없다. 6. 테크롤로지 기반 교수-학습 전략은 무용전공 대학생들에게 새롭고 다양한 경험을 제공하지만, 효과적인 학습을 위해서는 과제활동에 대한 이해, 적극적인 교수-학생 간 상호작용, 그리고 충분한 실험기간의 확보 등이 요구된다. 이 연구결과는 연구자가 아닌 다른 교수자의 실기수업을 활용하여 인터넷 웹 기반의 테크롤로지 무용 교수-학습 전략의 효과를 검증하는 데에 한계가 있음을 보여준다. 따라서 교수와 학생 간의 활발한 상호작용과 적절한 피드백 제공, 충분한 수업시수가 확보된다면, 테크롤로지 기반 무용 교수-학습 전략은 무용전공 대학생들의 인지, 정서, 동기, 행동에 긍정적인 변화를 가져올 수 있음을 시사한다.


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