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2009 개정 교육과정에 따른 고등학교 화학1 교과서 분석 : STS 중심으로 원문보기

  • 저자

    정은미

  • 학위수여기관

    고려대학교 교육대학원

  • 학위구분

    국내석사

  • 학과

    화학교육전공

  • 지도교수

    홍창섭

  • 발행년도

    2014

  • 총페이지

    66장

  • 키워드

    STS;

  • 언어

    kor

  • 원문 URL

    http://www.riss.kr/link?id=T13541295&outLink=K  

  • 초록

    본 연구는 2009개정 교육과정에 따른 고등학교 '화학Ⅰ' 교과서에서 다룬 STS(Science-Technology-Society) 내용을 분석하여 앞으로 우리나라 교과서의 STS 교육의 연구와 자료 개발에 기초를 제공하는 목적이다. 따라서, 본 연구에서는 2009개정 화학Ⅰ 교과서별 STS 내용의 포함정도, 구성요소, 주제영역, 활동영역을 분석하여 2009개정 교육과정의 교육목표에 부합하는지 알아보고자 한다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위한 다음과 같은 네가지 연구 방법으로 분석하였다. 1) 2009 개정 교육과정의 화학Ⅰ 교과서에는 STS 교육 내용을 얼마나 포함하고 있는가? 2) 각 교과서에서 STS 내용을 'STS 교육과정의 필수 구성 요소'로 분석해보았을 때, 분포는 어떠한가? 3) 각 교과서에서 STS 내용을 'STS 교육과정의 주제 영역'으로 분석해보았을 때, 분포는 어떠한가? 4) 각 교과서에서 STS 내용을 'SATIS의 활동영역'으로 분석해 보았을 때, 분포는 어떠한가? 본 연구에서는 2009개정 교육과정에 따른 4종의 '화학Ⅰ'교과서를 분석하였고, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 2009개정 교육과정에 따른 4종의 '화학Ⅰ'교과서의 STS 교육 내용 포함정도는 9.7%에서 18.3%의 분포비율을 보이고, 평균 13.0%의 STS 교육 내용을 포함하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 2009개정 교육과정에 따른 '화학Ⅰ'교과서에 포함된 STS 내용을 각 단원별로 분석한 결과, 화학의 언어(26.0%), 닮을꼴 화학 반응(13.8%), 아름다운 분자 세계(8.6%), 개성 있는 원소(8.3%)순으로 나타났다. 셋째, 2009개정 교육과정에 따른 '화학Ⅰ'교과서의 STS 교육 내용을 'STS 교육과정의 필수 구성 요소' 기준에 따라 분석한 결과, '과학의 응용성'에 대한 내용이 66.7%로 가장 많았고, 사회적 문제(13.6%), 과학과 관련된 직업에 대한 인식(9.9%) 순으로 나타났다. 넷째, 2009개정 교육과정에 따른 '화학Ⅰ'교과서의 STS 교육 내용을 STS 주제 영역별로 분석한 결과, 기술발달의 영향이 57.1%로 가장 많았고, 환경 문제(15.7%), 과학의 사회화(15,7%), 인간공학(5.7%)순으로 나타났다. 다섯째, 2009개정 교육과정에 따른 '화학Ⅰ'교과서의 STS 교육 내용을 STS 활동 영역별로 분석한 결과, 자료해석(40.2%), 조사연구(37.8%), 구조화된 토론(15.9%)순으로 나타났다. 이상의 연구결과에 따라 본 연구에서는 STS 교육의 적용과 발전을 위하여 다음과 같이 제언을 하고자 한다. 첫째, STS 교육 내용의 분포 비율을 보면 실생활과의 연계성이 크고 STS적 접근이 용이한 단원에 편중되어 있다. 따라서, 개념 위주의 단원에서는 이라도 학생들의 흥미와 관심을 이끌어낼 수 있는 다양한 STS 소재 개발이 필요하다. 둘째, STS 내용의 구성 요소와 주제 영역이 각각 '과학의 응용성'과 '기술발달의 영향'에 편중되어 있는데, 학생들이 자연과 생명과 문명에 대한 다양한 해석을 할 수 있도록 STS 교육 내용의 부족한 영역에 대한 더 많은 연구와 노력이 필요하다. 셋째, STS 내용을 살펴보면 수업 내용과의 연계성이 떨어지는 경우가 많다. 대학입시가 중요한 현 교육과정에서 수업 내용과의 연계성이 떨어지는 STS 관련 수업을 하기에는 현실적으로 어려움이 많다. 이를 해결하기 위해서는 대학입시와 같은 평가 내용이 STS 학습 내용을 평가하는 방향으로 바뀌어야한다고 본다. 넷째. 과학교사의 STS 교육에 대한 이해를 높이고 적합한 교수·학습 방법을 효과적으로 수업에 적용하는 교사의 전문성을 향상시킬 수 있도록,국가적인 차원에서의 교사에 대한 재교육 프로그램을 강화하는 등의 노력이 필요하겠다.


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