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중등 가정과 교육의 성격에 관한 성인지적 접근
A Gender-Sensitive Approach on Home Economics in Secondary Education

정해숙   (한국여성개발원 선임연구위원CC0188515  );
  • 초록

    가정과 교육은 오랫동안 여학생에게만 이수하도록 한다는 점에서 성차별적 교육과정이라는 지적을 받아왔다. 이제 남녀 모두 가정과교육을 받게 됨에 따라 그와 같은 비난은 면하게 되었다. 그럼에도 가정과 교육내용이 남녀 모두의 교육적 필요를 반영하고 있는지, 보다 본질적으로는 가정과 교육을 학교에서 가르칠만한 가치가 있는지에 대한 문제제기가 지속되고 있다. 본 논문은 이와 같은 문제 인식 하에 가족 및 가정생활이라는 사적 영역에서의 삶을 교육대상으로 하는 가정과 교육의 특성을 성인적 접근을 통해 교육과정상의 의미와 교육적 가치를 살펴보고, 실과 교육을 둘러싼 성별 쟁점을 짚어보는 한편, 제7차 교육과정기 가정과 교육의 한계와 문제 분석을 토대로, 향후 가정과 교육의 발전방향을 제안하였다.


    In Korea home economics in the secondary school level was only taught to girls until 1995. So. home economics education only for girls was criticized to sexist education by the feminists. According to the 6th revision of curriculum. home economics has been taught to girls and boys. But some of curriculum developers raises another questions on home economics education. They argue that home economics is a subject which prepares students for the demand of their day-to-day lives. but they can manage their lives well without school learning. The purpose of this study is to explore the educational values of home economics in secondary education from the gender-sensitive approach. For this study, a literature survey on the nature of home economic education in secondary education and the content analysis on 12 secondary school textbooks of Home Economics were employed. The results are as follows : First, the educational values of home economics education should not be underestimated. The aims of home economics education is to help students grew into a independent person by managing their daily lives. The home is charged with fostering a side of our life which we might call Personal, private. intimate and nurturing. The management of the home needs good skills and attitudes. and many knowledges on the child rearing, family relation, marriage, love and sex, which can not be successfully acquired without school learning. And home economics education for boys and girls can help break down the barriers between the sexes because it can change the attitudes of students regarding the private sphere. which is traditionally where women have worked. Second. most of contents of Home Economics were composed of the women-oriented contents. There was a trend still describing that domestic labor mainly be carried out by mother. And the ideas that only the family consisting of two parents and their children is normal were founded. Finally directions of development of the Home Economics Education are suggested.


  • 주제어

    가정과교육 .   성 .   공적 영역 .   사적 영역 .   양성평등.  

  • 참고문헌 (25)

    1. 정해숙;김연 , 초 · 중등 교육과정의 성인지적 개편을 위한 양성평등 교육내용 개발 / v.,pp.,
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    3. 남녀평등과 교육 , 한명희;여성학교재편집위원회(편) , 여성학의 이론과 실제 / v.,pp.,
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    7. Riddell, Sheila I. , Gender and The Politics of the Curriculum / v.,pp.,
    8. 김재인;정해숙;양애경 , 초 · 중등학교 교육과정에 나타난 남녀역할 연구 / v.,pp.,
    9. 김정자(외) , 중등학교 교육과정에 나타난 성역할 연구 / v.,pp.,
    10. 교육부 , 초 · 중등학교 교육과정 / v.,pp.,
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    12. 교육철학의 성 중림성과 교육에서의 여성소외 , 유현옥 , 교육학연구 / v.30,pp.129-150,
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    14. 生活主體形成と共學家庭科の課題 , 田結壓 順子;大學家庭科敎育硏究會(編) , 男女共學家庭科硏究の展開 / v.,pp.152-164,
    15. 정해숙(외) , 학교내 성차별실태조사 및 남녀평등의식 고취방안 / v.,pp.,
    16. Riordan, Cornelius , Girls and Boys in School : Together or Seperate / v.,pp.,
    17. 실과교육의 과거, 현재 그리고 미래 , 곽상만 , 한국실과교육학회 2000년도 정기학술대회발표대회자료집 / v.,pp.5-12,
    18. 한명희(외) , 제6차 교육과정 개정을 위한 초 · 중등학교 교육과정의 체제 및 구조개선 연구 / v.,pp.,
    19. Delamont,Sara , Sex Roles and the School / v.,pp.,
    20. 김영주 , 실업 · 가정 교과체제 및 직업과정 개선 연구 / v.,pp.,
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    22. 오재림;정해숙 , 양성등적 관점에 기초한 제7차 교육과정 교과서 분석 및 교과서 심의기준 마련에 관한 정책연구 / v.,pp.,
    23. 정해숙;정경아 , 성인지적 관점에 기초한 제6차 교육과정 운영 및 교과서 분석 / v.,pp.,
    24. Should Public Education Be Gender Free , Houston, Barbara;Ston, Linda(eds.) , The Educational Feminism Reader / v.,pp.,
    25. 伊東良德;大脇雅子;紙子達子;吉岡陸子 , 「 敎科書の中の男女差別 」 / v.,pp.,

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