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핵심역량 제고를 위한 수학 수업 사례 고찰 - 한국내 프랑스 외국인학교를 중심으로 -
A Case of the competencies-based mathematics lessons of one French foreign school

최승현    (한국교육과정평가원   ); 황혜정    (조선대학교  );
  • 초록

    최근 들어 OECD가 DeSeCo 프로젝트를 통해 빠르게 변화하는 현대 사회를 살아가기 위해 필요한 핵심역량을 제시한 이래, 핵심역량은 학교 교육과정의 새로운 비전으로 자리 잡고 있다. 한국교육과정평가원에서도 2007년 이래로 지속적인 연구를 통해 미래 한국인들에게 요구되는 핵심역량을 선정하여 이를 학교 교육과정과 연계시키는 방안을 연구하여 왔으며, 2011년에는 기존 연구를 계승하여 학습자의 핵심역량을 구현할 수 있는 교수 학습 및 평가방안, 그리고 교사교육 방안을 탐구하고자 하였다. 이는 궁극적으로 역량기반 교육과정의 현장 적용 방안을 구체화함으로써 향후 우리나라의 교과 교육과정을 선진화하는 데 기여할 것으로 기대된다. 이 연구를 위하여 뉴질랜드 중학교 네 곳, 한국 내 프랑스 및 영국 외국인학교 각각 한 곳, 한국의 국제중학교 한 곳을 선정하여 수학 교사 및 학교 관계자들을 대상으로 수업 관찰 및 면담을 실시하였는데, 본고에서는 지면 관계상, 프랑스만을 대상으로 하여, 프랑스에 관한 학습자의 핵심역량 강조에 따른 프랑스 교육 동향을 소개하고 한국 내 프랑스 외국인중학교 수학교사의 수업 사례를 심층적으로 살펴보는 데에 중점을 두었다.


    One of the keyword in every nation's recent educational policy is key competencies. Considering national competitiveness originating from educational competitiveness, educational policy has been driven to identify key competencies and realize them through school education. Within this context some countries have developed competencies-based curriculum and discussed ways to relate key competencies and subject matter areas. However, there have been few researches on how to reflect or integrate key competencies into subject matter areas. Because of this reason, the ways to incorporate and integrate key competencies into three subject areas including mathematics were investigated. The recent trends of curriculum, teaching and learning, and assessment of domestic and foreign cases were explored by the subject of one Korean international middle school, one British foreign school in Seoul, one French foreign school in Seoul, and four middle schools in New Zealand. To establish competencies-based school education, there should be intimate connection system among curriculum, teaching and learning, assessment, and teacher education. Through analysis of domestic and foreign cases, some conclusions regarding how these aspects have changed with the emphasis of key competencies were drawn. In this paper, through classroom observation and teacher interview, a case of the competencies-based mathematics lessons of one French foreign school was investigated. As a result, summaries and recommendations related to ways to improve subject teaching and teacher education in light of key competencies were presented. In these recommendations, the ways to reconstruct subject-based curriculum, the content-specific teaching and learning, and educational assessment were included.


  • 주제어

    핵심역량 .   핵심역량기반 수업사례.  

  • 이 논문을 인용한 문헌 (1)

    1. Choe, Seong Hyun ; Park, Ji Hyun ; Nam, Geum Cheon 2013. "Schemes to incorporate key competencies for the gifted in the middle school math teaching" 한국수학교육학회지. 시리즈 E: 수학교육논문집, 27(2): 99~119     

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    1. 1998 "대안적인 평가를 통한 수학교육" 대한수학교육학회논문집 = Journal of the Korea society of educational studies in mathematics 8 (1): 217~235    
    2. 1999 "수학교과에서의 자기평가" 학교수학 = School Mathematics 1 (1): 123~133    
    3. 1999 "수학과 수행평가의 개관" 학교수학 = School Mathematics 1 (1): 331~349    
    4. 1999 "국가수준의 수학과 교육성취도 평가 연구의 개관" 학교수학 = School Mathematics 1 (2): 765~784    
    5. 1999 "수학과 평가틀에 관한 고찰" 數學敎育學硏究 = Journal of educational research in mathematics 9 (2): 459~471    
    6. 2002 "학업성취도 국제 비교 평가(PISA)에 나타난 우리나라 학생의 수학적 소양 수준 분석" 數學敎育學硏究 = Journal of educational research in mathematics 12 (2): 291~311    
    7. 2002 "수학적 의사소통을 강조한 수학 학습 지도의 효과" 한국수학교육학회지. 시리즈 A: 수학교육 41 (2): 157~172    
    8. 2002 "학업성취도 국제 비교 연구(PISA)에 나타난 수학적 소양의 성별 차이에 대한 고찰" 한국수학교육학회지. 시리즈 A: 수학교육 41 (3): 319~328    
    9. 2002 "수학과 성취기준과 평가기준 및 예시 평가도구 개발 연구 -국민공통교육기간을 중심으로-" 數學敎育學硏究 = Journal of educational research in mathematics 12 (1): 145~162    
    10. 2003 "초등학교 수학교육 실제의 이해 -교수.학습 방법을 중심으로-" 학교수학 = School Mathematics 5 (3): 275~295    
  • 황혜정 (64)

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