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컴퓨터교육학회논문지 = The Journal of Korean association of computer education v.20 no.4, 2017년, pp.1 - 14   KCI
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2016년에 공표한 일본의 학습지도요령과 2015 개정 교육과정 총론의 구성 분석
An analysis of the 2016 government guidelines for teaching of Japan and the outline of the 2015 revised curriculum of Korea

김자미   (고려대학교 교육대학원 컴퓨터교육전공  ); 이원규   (고려대학교 정보대학 컴퓨터학과  );
  • 초록

    본 연구는 2016년 공표한 일본의 학습지도요령과 2015 개정 교육과정 총론의 구성 방식을 비교하기 위한 목적이 있다. 양국의 국가 수준 교육과정 구성을 비교하기 위해 구성 체계, 구체적인 내용과 더불어 정보과 교육의 중요성에 대한 흐름을 분석하였다. 분석 결과, 일본은 학습지도요령의 개정 원인, 목적, 목표 달성 방법 등을 제시함으로써, 해당 문서에 대한 당위성이 강조되었다. 한국은 총론과 각론의 분절적 개발에서 비롯된 괴리가 문서상에서도 파악되었고, 시대적 흐름이나 교과의 변화를 고려하지 않은 교육과정의 구성 및 방향설정의 오류를 발견할 수 있었다. 교육과정이 내용에 대한 충분성과 시대적 상황을 반영한 교육을 지원하기 위해서는 전체 프레임에 대한 개선이 필요함을 제언하였다. 내용에 대한 인식 없이 프레임을 구성하는 것은 교육에 대한 목적과 방향을 제대로 설정할 수 없음에 대한 성찰을 제공했다는 데 본 연구의 의의가 있다.


    The purpose of this study was to compare the composition of the government guidelines for the educational curriculum of Japan announced in 2016 with the outline of the 2015 revised educational curriculum of Korea. To compare the composition of the national level curricula of the two countries, the composition systems and content details were analyzed along with the trends of emphasis placed on informatics education. The analysis indicated that as for the Japanese government's guidelines, it was suggested that the causes of revisions, and purposes and methods of fulfilling goals be added, and thus the appropriateness of the guidelines was emphasized. As for Korea's revised curriculum, a gap caused by segmental development of the outline and details of the curriculum were found in addition to errors in curricular composition and direction setting which were carried out without consideration to the transition time required or changes of subjects. To ensure sufficiency of the curricular contents and education reflecting the situations of each time phase, the necessity to improve the overall curricular framework was suggested. This study holds significance as it provides the introspective insight that the goals and directions of education cannot be set properly when the curricular framework is established without recognition of the contents.


  • 주제어

    일본의 학습지도요령 .   2015 개정 교육과정 .   정보교육 .   컴퓨팅 사고.  

  • 참고문헌 (26)

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    6. 김진숙, 최정아, 지혜영, 김주현(2011). 국가교육과정 총론 항목의 제시 방식애한 국제동향 분석. 교육과정연구, 29(3), 49-73. 
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    10. 김자미, 이원규(2014). 브루너의 이론에 근거한 인도의 정보교육과정 고찰. 컴퓨터교육학회논문지, 17(6), 59-69. 
    11. 김자미, 이원규(2015). 평등과 수월성을 고려한 중국의 정보교육과정. 컴퓨터교육학회논문지, 18(2), 11-20. 
    12. 교육부(2007). 2007 개정교육과정 총론, 교육부. 
    13. 교육부(2011). 2009 개정교육과정 총론, 교육부. 
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    21. 文部科學省(2016). 次期?習指導要領等に向けたこれまでの審議のまとめ補足資料, 文部科學省. 
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    1. 2006 "대학수학능력시험 직업탐구영역의 「컴퓨터 일반」 교과 문항 분석" 컴퓨터교육학회논문지 = The Journal of Korean association of computer education 9 (6): 11~18    
    2. 2009 "원격교육연수원의 교육과정 운영 실태 분석" 정보교육학회논문지 = Journal of the Korean Association of Information Education 13 (2): 135~144    
    3. 2009 "학생, 교사, 학부모의 교육정보화 수준 측정 지표 개발 및 준거 설정" 정보교육학회논문지 = Journal of the Korean Association of Information Education 13 (2): 145~158    
    4. 2009 "사이버교사의 만족도 요인 평가 준거 개발 및 타당도 분석" 정보교육학회논문지 = Journal of the Korean Association of Information Education 13 (1): 31~40    
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    6. 2010 "원격교육의 효과성 향상을 위한 콘텐츠 품질수준 분석" 한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society 11 (5): 1838~1844    
    7. 2010 "원격교육 학습관리시스템 개선방안에 관한 연구" 한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society 11 (4): 1411~1418    
    8. 2010 "해외 이러닝 품질관리 동향 조사 분석" 한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association 10 (7): 449~458    
    9. 2010 "정보교과 교수내용지식(PCK) 수준 측정 문항 개발 및 타당화" 컴퓨터교육학회논문지 = The Journal of Korean association of computer education 13 (6): 23~34    
    10. 2010 "교과교육의 측면에서 본 정보교과의 정체성에 대한 고찰" 정보교육학회논문지 = Journal of the Korean Association of Information Education 14 (2): 219~227    
  • 이원규 (109)

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