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學術的 글쓰기의 評價에 대한 일고찰 -大學 新入生의 論證文과 調査報告書를 중심으로-
How to Assess Academic Writing -The Case of Freshmen's Argumentative Essays and Reports-

석주연  
  • 초록

    學術的 글쓰기를 다루는 大學의 敎育課程에서 論證文 및 報告書 쓰기와 같은 學術的 글쓰기의 核心 장르에 대한 敎授와 學習이 원활하게 이루어지기 위해서 는 이들에 대한 具體的인 評價 項目이 확정되고 이에 입각한 實態 把握이 이루어져야 한다. 이 글에서는 이를 위해 學術的 글쓰기에 대한 觀點을 살펴보고 學術的 글쓰기에 대한 國內外의 認識 樣相을 간략하게 검토해 본다. 아울러 이러한 논의에 기반하여 學術的 글쓰기의 評價를 위한 구체적인 評價 項目으로 言語學的 正確性, 텍스트 構造, 使用域, 修辭的 目的, 內容을 설정하고, 各 領域을 몇 개의 下位 項目으로 細分한 후 이를 基準으로 大學 新入生의 論證文과 調査報告書를 評價 對象으로 삼아 실제적 문제점을 살펴본다. 나타난 문제점을 상세히 검토해 봄으로써 이 글에서 시도한 評價 項目의 細分化가 正當하다는 점을 확인한다.


    It is necessary in college writing education to set up detailed assessment items (and criteria) in order to let teaching and learning of academic writing effectively done, especially such as argumentative essays and reports. I discuss a number of perspectives and opinions on academic writing, and critically analyze their implications for the assessment of academic writing. I then examine some of freshmen's argumentative essays and reports, and diagnoses their problems. On the basis of those diagnoses, I propose assessment items (and criteria) for academic writing.


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