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文法敎育의 本有的 경험 구조에 대한 一考 - '文法認識 經驗'의 세 차원(現象, 知識, 學習)을 중심으로
A Study on the Innate Experience Structure of Grammar Education

南嘉瑛  
  • 초록

    현재 文法敎育이 당면한 제반 문제는 '文法敎育을 통해 제공해야 하는, 제공할 수 있는 經驗 構造가 무엇인가'라는 근본적 물음에 대한 本源的 探索을 통해서만 타개 가능하다. 이를 위해서는 문법교육이 제공하는 本有的 經驗의 構造와 屬性을 이론적, 실증적으로 밝힐 필요가 있다. 文法敎育課程은 문법교육 현상에 기반하여야 하는데, 문법교육 현상의 中核은 명시적 知識의 受容과 傳達이 아니라 텍스트 이면에 놓인 意味ㆍ論理 體系인 문법에 대해 탐색하는 '文法認識 經驗'이다. 이때 문법인식 경험은 現象으로서, 知識으로서, 學習으로서 존재하는 다층적이고 복합적인 實體이다. 그러므로 학습자에게 유의미한 문법인식 경험을 제공하기 위해서는 문법인식 경험을 구성하는 이들 多層的인 측면에 대한 명증한 認識이 뒷받침되어야 할 필요가 있다.


    Regarding to current problematic practices in grammar education, we should go back to the start point and investigate the issue as follows: which experience could and should grammar education give students fundamentally? Then we should closely examine structure and qualities of the experience which grammar education could and should give. Investigating and examining grammar as a system of meaning potentials deep inside the text is the core experience which grammar education should target on. However, this experience is multidimensional and complex entity, in other words, it is ontologically present as a 'phenomenon', as a 'knowledge', and also as a 'learning'. Therefore, if we plan to design grammar education, first of all, we should examine its aspects closely. That is to say, each aspect of it is closely connected each other, and has an effect on each others, then for giving a pedagogically significant learning experience to students in grammar education, we should consider its other aspects as a phenomenon and as a knowledge synthetically.


  • 주제어

    文法敎育 .   文法敎育課程 .   文法敎育 現象 .   文法認識 經驗 .   知識 .   學習 .   grammar .   grammar education .   curriculum of grammar education .   grammar education phenomenon .   experience of being aware of grammar .   phenomenon .   knowledge .   learning.  

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